让课堂“活”起来

东青实验学校    裴亚燕

每次上课总是苦于：如何让学生集中注意力，在轻松、快乐的气氛中学会知识？试想着在课堂中添加一些游戏的环节或是用上一些有趣、形象的语言，使学生能更好的接受。可下来的效果是差强人意。

今天我上了二年级数学的《认识线段》。这是一堂概念性的课，虽然各方面条件和经验不足，但是我力求把课上的科学、严谨。在备课时，我先将大环节确定好，再从大方面着手细节，将各个问题的情境和意图明确，并在平行班试上了一节课。在充分准备之后，我今天在本班上完了这一堂课。自我感觉太紧张，以至于在个别问题上出现了失误。

在教研组共同讨论时，其他老师针对我的课给出了中肯的意见。可是，在众多的意见中，我却对其中一个“情有独钟”。在我的整堂课中，一根毛线成为贯穿始终的主线，我所讲的“线段”就是围绕这根毛线而展开，但是，我没有让这根毛线在课堂上“起舞”。因此，它自始至终都只是没有生命的工具，而不是融入我课堂的一份子。通过用两只手捏住毛线的两端将它拉直，从而引出线段的概念。学生从我和线段的合作中，只认识到了线段最常见的一个面，而这个“面”在学生头脑中从此扎根，只认识这样的线段，一旦改变方向或长短便不再认识。有一位老师提醒了我：应该让线段在我的手上“跳舞”。看似简单的一根线段，它也可以变长变短，可以变粗变细，甚至还可以变换方向，上下左右无所不能，这样既激活了课堂，又让学生看到了更多种类的线段。简简单单一句话说明了我这堂课的最大不足。

我需要这样多方面的意见和建议，因为我需要成长，并且是快速的成长。不仅仅是数学还有语文，我想将最好的一面展现给学生，也想让自己的价值得到最大限度的实现。我必将时刻努力！