创设情境，探索体验

东青实验学校   张军

我们的学生是一个个富有个性的生命体，知识结构也有一定的差异，他们对同样的教学内容的往往有着不同有理解。对于负数的认识，有的可能是第一次听说，而有的已有了一定的知识经验。教学中我通过创设不同的情境，运用比较认识的方法，组织他们开展操作实践活动，让学生感知零上温度与零下温度所具有的相反意义，初步领悟零度是零上温度与零下温度的分界点，适度拓展学生对数概念认识范围，努力为学生以后学习正数、负数打好一定的基础。对于练习题的运用，我力求创设一个开放的合作研究氛围，让学生主动探索。通过同桌交流，除了得出正数都大于0 大，负数都小于0，在反馈的信息中获知，学生收获多多，探究热情显著高涨。

课后感觉自己对学生的现有的知识结构了解不深，有些内容设计的相对有些大，比如对数轴的认识，课中也许只要描述性的定义，让学生会在数轴上表示正数、0和负数就可以了，而自己这方面说得有些啰嗦。