周二上了一堂公开课，说实在的，这课就连我自己都觉得上的不咋的。之前虽已经试上过了，可是心里还是没有多少底。以前上课都是一些趣味性的文章，多是童话类的，浅显易懂，而且生动活泼，小朋友上起来积极性很高。像这种科学性的文章，我实在不知道怎么去分析才是恰到好处。下面，我就结合其他老师的建议教后反思一下：

首先，我将课文切的很碎。课文中的话，词语，我都要逐字逐句讲解，这样就不能将学生在学习中的主题地位体现出来了，他们只会跟着你的思路，一步一步走，不能真正走近达尔文。其次，我想要抓住课文中的一些句式练习如：“要么……要么……”可是我在练习的时候，没有充分考虑范围，以致说话练习的范围很广，就没有什么意义了，小朋友随手就可以造一句话，而且，既然是让学生自己选择说话练习的句子，就得给小朋友充分展现自我的机会，要给他们自信，让他们自信的说：“我选择第……”。再次，为了体现达尔文研究的辛苦和获得成功后的喜悦，我设计了对比练习，突出了“许多”，“反复”,“终于”我自己觉得他们的理解都很不错，能够结合平时的说话意思讲讲，可是在朗读的时候却不能很好的体现人物的心情。潘老师就建议我说，可以让学生就通过读书来体会，让他们多读，反复读，自己从读中体会，这其实也是一种很好的学习方法，书读百遍，其义自现。

课后，我又想了一想，其实这节课，我完全可以从另外一个角度去设计：比如在讲述课文之前，可以先介绍了达尔文，并讲述有关他的故事，让学生对课文的所要学习的知识有个了解，特别是对达尔文，让学生对“著名”一词有了深刻的理解。同时也提高了学习课文的兴趣。

另外，我觉得教学要贴近学生的生活，利用学生已有的知识经验，就如在让学生理解翅膀大的昆虫，翅膀小的昆虫以及没有翅膀的昆虫和风的关系时，可以做一个小小的实验，从现实的生活中让学生理解“适者生存”的道理。

虽然这节课上的不好，可是我也学到了一些东西，有失败，才会有进步，我不怕别人说我上课上的什么地方不好，我要的是成功的经验，只有不断的尝试才有成功。