心急吃不了热豆腐

姚军华

经常听课，经常感觉到有些老师上课表现出“心太急”的现象。

其表现为：

1、已经讲过了某个知识点，多数学生还是不会，教师往往会气愤地说：“刚讲过的，怎么又忘记了呢？”或者皱着眉头说：“这个知识都讲过N遍了，怎么现在还是不会呢？”

艾宾洛斯遗忘曲线告诉我们：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。

2、讲课语速偏快，象打机关枪似的，学生还没来得及听清就过去了。

对于学生来说，教师的语速有个适应过程，如果经过了长期的训练，多数学生是能适应的，但实际教学过程中，有时学生好不容易适应了这个老师，可能，下学年又换了新老师了，学生还要从头再来。

3、上课提问，往往是问题刚抛出，不给学生留下充足的思考时间，教师就找学生回答了，学生还没有反应过来，往往出现尴尬的场面。

固然，有些问题不需要长时间思考，但我想如果不假思索就能回答的问题，是无意义的问题，根本没有提问的必要。

4、学生看书或读书，教师已经明确了学生读书的时间，如读5分钟，但，往往是3分钟就要求学生停下来了。

一方面，可能是这一教学行为的确不需要那么长时间，另一方面，也暴露了教师教学设计上的不合理。长此以往，总有种失信于学生的感觉。

……

心急是好事情，说明教师责任心强，有认真负责的态度，主观愿望是想学生好的，即我们常说的“恨铁不成钢”；但，也有一句俗话说的好“心急吃不了热豆腐”，“心急会伤心、伤神、伤身的”，在对待某些问题上，或某些学生时，是急不来的，因为差异总是存在的。

教师什么时候学会心平气和地对待某些现象了，什么时候也就成熟了。

2009、9