当遭受“冷遇”后

期中考试即将来临，随着时间的迫近，复习已进入最后阶段。老师们都铆足了劲，希望能让学生在考试中有好的发挥。可学生的状态并不佳，各门功课时有遭受冷遇的现象。

这不，我刚刚在班里组织学生默写单词，默完后要求他们把错误的单词巩固三遍，以便加深记忆。当我巡视学生的订正情况时，却发现小燕的错误率极高。可她却散漫地端坐在那里，也不动笔。虽然我对她平时的表现就有些不满，但我还是耐心地劝解道，“怎么错这么多？快把错的订正。”哪知她一句“我不高兴”把我彻底打入了冷宫。“新仇旧恨”一下涌上了心头，我顿时火冒三丈。“你再说一遍。默错这么多单词，还不要订正吗？”班里的同学也在旁附和，直说小燕的不是。在我猛烈的攻势下，她低着头不吭声。我们就这样僵持了一会，我才把她领进办公室细说风云。

这仅仅是发生在我们身边司空见惯的一个小摩擦，但任其发展下去也有可能成为难以跨越的鸿沟。当我们遭受冷遇后该怎么办？是追究学生的过错呢？还是自我反思？也许学生那一句“我不高兴”刺伤了你的心，但一时的泄愤无济于事，过多地追悔也是徒劳无功的。我们更应该思考的是如何让自己成为受学生欢迎的教师，使我们的课博得学生的青睐，让我们的教学成为真正有效的教学。