有体验才有生成

姚军华

尽管今年的化学中考试卷我还没有看到，但听到学生的议论，有两道题目给我启发很大，也值得任课老师反思：

第一道题目是个填空题，大意是：玻璃棒的作用是什么？

听绝大部分同学议论到的答案是：“引流、搅拌”，学生只所以能答对这个答案，是因为玻璃棒的这两条作用在物质的溶解、液体的过滤两个实验中经常用到，而且每个同学也都有实验的亲身体验，所以答案自然生成。

而对于玻璃棒的另一条作用“转移固体”，可能失分较严重，究其原因可能是学生的体验太少，实验中用到的次数太少。现在回想起来，玻璃棒的这条作用，学生只在进入初三的开始阶段的一个实验“粗盐的提纯”中用到过，所以，只存在于学生记忆的深处，导致了失分。

这道题既体现了出卷老师的刁钻，也暴露了我们任课教师对“边缘实验”的疏忽，对细节重视程度不够。

细节决定成败，此话绝对富有哲理！

另一道题是跨学科的知识考查试题，将物理上的连通器连接到化学仪器上，要求学生对其进行气密性检查。

这道考题，我们在考前的复习中也猜到过，只不过当时的想法是“连通器”原理是物理学知识，物理上应当通过实验进行了验证，所以，遗憾的是我们只给学生做了详细的讲解，并没有利用实验进行直观的演示，更没有通过学生实验来加深，致使学生没有直接的体验，也就缺乏了答案的生成。也应了那句老话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。

实践出真知，千古不变的真理！

2009、6