爱，不可以受损

东青实验学校          孔丽春

有这样一个孩子：一双大大的眼睛，脸上常常带着憨厚的微笑，怎么看都是个听话的好孩子。可因为遗传的关系，智力有缺陷，学习起来很吃力。三年级了，一般同学写作文能写二三百字，他却只能写三五行。而且，那写出来的字，你不花一番功夫，是很难识庐山真面目的。平常，都需要有老师、同学、家长的帮助，才能勉强完成每天的学习任务。面对这样的一个学生，我时常会有“想说爱你不容易”的感叹。可一堂普普通通的作文课，却让我对他的看法发生了微妙的变化，并且对“爱 ”有了更深层次的理解。

　　 那是一次作文课，作文题目是《愿望》。等我讲完了要求，并作了一番指导后，同学们都认认真真地写了起来。我注意到他也貌似极其认真地写着。等作文本收上来后，我特意先批阅他的，想看看他究竟写了什么。那作文一如既往的短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是：老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”

　　尽管，这篇作文只有几十个字，而且还有几个错别字和几个用错的标点符号，但还是深深地打动了我。一反常态的，我不仅给了他最高分，还一笔一画地批阅道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会喜欢你的，老师也会格外喜欢你的，同学更会喜欢你的。作文讲评课上，我还满怀感情地朗读了这篇作文 。同学们也给了他热烈的掌声。他的脸涨得通红通红，但那笑却是从心底溢出来的，或许这样的 待遇，他还是第一次享受到吧。

　　是啊，智力可以受损，但爱永远不可以。它应该像璀璨的阳光，公平地洒向每一个学生。它应该朝气勃勃，永远开着明媚的花，结着芳香的果。

     从那以后，我试着从他身上去寻找能让我“爱”的理由。课堂上，他总是正襟危坐；课间时，也从不惹是生非；做值日，勤勤恳恳，从不偷懒……而且，我还惊喜地发现，他背书的速度一点也不比其他同学慢。于是，我尽可能地调整着对他的看法和态度，逐渐在心中形成这样一个概念：他，只是一个需要更多关爱的普通学生，而绝不是个另类！他同任何一个学生一样，需要肯定，需要鼓励，需要尊重！

     教师，被誉为人类灵魂的工程师。尽管这句话的光环未免太亮了些，但其在学生心目中的地位，的确是无与伦比的，尤其是对于低年级的学生来说。所以，老师的肯定、鼓励与尊重，是对学生最大的爱。有了这样一份沉甸甸的爱，学生自然就不缺天天向上的动力了。