试卷讲评方法的探讨

每次练习卷批改结束后，总是存在这样的问题：好的学生全对，差的学生错误极高。我总感觉对与试卷的讲评很难以把握，不同层次的学生对知识的要求不一样，怎样讲评课堂利用率会高呢？才能既照顾到差生，又能使好学生有事可做。成为我教学上的一大困惑。后来在学习其他老师的方法后，感觉效果还不错.

我先给一定的时间，让学生小组讨论，要求学生以小组讨论的形式对各自的 “错解”的错误原因、正确解法、最优解法和避免错误出现的策略进行讨论，并在试卷上对在小组讨论中仍未解决的问题做标记。这环节我觉得学生的积极性相当高，因为每个学生都有任务，比光听老师讲要有用的多，老师在这一环节的作用主要就是督促学生全身心投入小组讨论。

小组讨论结束，大部分问题都能解决，对仍未解决的问题，再由老师和学生进行点拨，或进行详讲。对于那些全班７５％以上的学生都做对的题目可以不在课堂上讲，让学生自己找老师问，单独辅导．对于全班错误率高的题目，按知识点分类，把属于相同知识点的题目放在一起讲．讲解时先讲知识点，让学生对先复习掌握知识点，然后讲解试卷的相关题目，最好让学生自己思考，寻找解题方法，然后老师总结，并通过在原有题目的基础上改编题目来增强学生对知识的理解．
　　还要在考试后和试卷讲评后对有代表性的学生进行谈心，来分析他们失误和成功的因素，也能了解自己在教学中得失，有利于下一步教学工作的开展．对于错误较少的题目，也不能就真的不管了，要对那些成绩差又做错了这些题的学生进行检查，防止他们不去订正．

我觉得这样试卷讲评方式，学生的参与度较高，效果明显比我唱独角戏要好，能有效帮助学生提高。