数字岂是无情物

东青实验学校   蔡凤娟

《司马迁发愤写〈史记〉》一文结尾有这样一句话：“就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万余字的辉煌巨著――《史记》。”以下是两位教师各自教学这一句话的片段。

【案例一】

师：从这句话中你读懂了什么？

生1：我读懂了司马迁真是太伟大， 写出了《史记》。

生2：我觉得司马迁写《史记》太不容易了，我很佩服。

师：是啊，多么了不起的《史记》，多么了不起的司马迁！让我们带着这份赞美之情读一读这句话。

（学生大声地读这句话，听不出声调的高低和语气强弱变化，也看不出表情的变化。）

【案例二】

师：读着这段话，你发现了什么？

生：用了两个数字。

师：对，（将“整整13年”“52万余字”变成红色）从这两个数字中你感悟到了什么？

生1：“整整13年”，可见司马迁写作的时间很长，他顾不得休息，顾不得睡觉，一直在那儿奋笔疾书，要付出多少的辛苦啊！

生2：“整整13年”的写作，不管是烈日炎炎，还是滴水成冰，他都坚持着，需要多大的毅力啊！

生3：“整整13年”，是我从幼儿园读到小学毕业，再从小学读到初中毕业，再从初中读到高中一年级。13年可以让一个幼儿长成为少年，再长成为青年，多么漫长的岁月，司马迁是如何坚持下来的，真是不可思议啊！

师：说得真好，但司马迁为写《史记》，仅仅用了13年吗？请结合前文想一想。

生：司马迁为了完成《史记》，是用了他一生的时间，这“整整13年”只是他写作的时间，他为写《史记》从小就开始收集史料，研读历史文献，作了大量的准备工作，已经花去了他大半生的时间，再用“整整13年”的时间来写作，所以说，这部《史记》用了他一生的时间。

师：是啊，一生的努力只为一部书，这部书耗尽了他——（生齐）毕生的心血，这部书是他用――（生齐）生命写成的，这是怎样的一部书啊！从“52万余字”的背后，你又感悟到了什么？

生1：我从“52万余字”看出《史记》这本书字数很多，书很厚，是一部辉煌的巨著。

生2：“52万余字”字字都是司马迁的心血，句句都是司马迁的汗水，“52万余字”包含了司马迁多少的心血和汗水啊！

生3：“52万余字”是司马迁争分夺秒写下的，分分秒秒都化作了文字，司马迁的生命都在这“52万余字”里了。

师：对，所以说《史记》是耗尽了他――－（生齐）毕生的心血，《史记》是他――（生齐）用生命写成的。

【反思】

在“案例一”中，教师对这句话的教学仅停留在简单的师生对话上，对于五年级学生来说，他们一眼就能看出“整整13年” “52万余字”表示时间长、字数多，但从学生的朗读中可以看出，学生此时的认识还只是停留在数字表面，还没有真正理解数字背后意味着什么，也没有真正和作者、文本产生共鸣，数字还是那数字，课堂是没有情感的课堂。

“案例二”中则是一次高效的、精彩的对话交流，抓住这句话中的两个数字一步步地融入文本，用心去体会数字背后的内涵，加深了对课文的理解，真正读懂了“这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。”这句话。所以说，数字岂是无情物，一字一词总关情。