搭平台  促理解

武进区东青实验学校    金建瑛

二月二十七日，我随小学语文组老师一起聆听了汪老师的一堂《槐乡五月》，感觉收获很多，特别是汪老师引导学生理解词语的方法多种多样，非常值得我学习，其中有两个教学片段给我留下的印象特别深刻。

片段1：“清香  醇香  浓香”的理解

多媒体出示“清香  醇香  浓香”（三个词一个比一个写得大）

师：请女生读“清香”，男生读“醇香”，大家一齐读“浓香”。

（生按要求读这些词。）

师：老师为什么要你们这样读？

生1：女生声音细小，男生声音大，合起来声音更响了！

（该生其实已经明白老师这样安排读词的用意了。）

生2：因为这三个词表示的香味从淡到浓。

生3：清香，是有一点点香味；醇香，香味浓了一点；浓香，更浓的香味。

生4：这几个词表示香得越来越浓。

师：同学们说得都很好，这三个词表示一个比一个香，一个比一个浓。

……

汪老师在引导学生理解“清香、醇香、浓香”这三个词时，费了很多的心思：首先，多媒体上显示的这三个词由小到大，暗示着这三个词表示的程度由浅到深；其次，第一个词女生读，第二个词男生读，第三个词一齐读，从朗读声音的由小到大也暗示了这三个词表示的香味由淡到浓；第三，在前面感性认识的基础上再让学生来谈谈对这三个词的理解，相对来说就比较容易了，所以课堂上学生才会侃侃而谈。而且汪老师设计的提问也让学生易于回答——“老师为什么要你们这样读？”而不是简单生硬的“谁来说说这三个词的意思”或者“谁来比较一下这三个词”。由此可见，汪老师在上课之前动足了脑筋，考虑到三年级学生理解词语有一定的难度，所以特意为学生铺设了一些平台，搀扶着学生深入理解了这三个词。

片段2：“整个槐乡都浸在香海中了”一句中“香海”的理解

师：这句话中的“香海”怎么理解？

生：整个槐乡很香，香得像一片海洋一样。

师：说得好，还有像树木很多，可以称为——

生：林海

师：山上云雾很多，称为——

生：云海

师：发生大火了，火很大称为——

生：火海

……

在这个教学片段中，汪老师除了让学生理解“香海”的意思，还由此引申到对“林海、云海、火海”等词的理解，既拓展了学生的思维，帮助学生积累了一些同类的词语，又反过来促使学生加深了对“香海”一词的理解，可谓一举多得。

词语是文章表情达意的基本单位，学生在阅读时只有理解文章中的每一个词语，才能全面准确地理解句子，进而理解整篇课文。作为教师只有充分运用自己的教育智慧，创设一定的情境，为学生理解词语铺设平台，才能让学生深刻领会词语的丰富内涵，为学生准确运用词语奠定基础。