依托“学案”，构建高效课堂

传统英语课堂成为低效，甚至无效场所的一个最主要的原因是老师课上满堂灌，课后让学生深陷在不经选择的题海战中。为了改变这一现状，我们针对语法这一板块精心设计了学案，选择具有代表性和典型性的习题，通过课堂点拨或精讲，使学生在教师指导下归纳出新旧知识之间的联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。例如：牛津英语8A第五单元语法项目三副词的用法，我设计了如下的学案。

A．写出下列形容词的副词形式。

   1．Slow            2.quick            3.bad           4.nice           

   5.polite            6.happy         7.easy           8.possible         

9.gentle             10.true          

   形容词是如何变成副词的呢？我来归纳一下！

   1．                                

   2．                                

   3．                                

B．比较句中sad和sadly的不同用法，从括号内选择合适的词性。

   1．What’s the matter? You look so sad.

   2. The famous singer is singing the song sadly.

   3. He felt very unhappy at the bad news.

   句1中sad是         ，用在        look后面，做表语。

   句2中sadly是         ，修饰          sing,用作状语。

   句3中sad修饰          news,用作定语。

  （动词，形容词，副词，名词，系动词）

   你能尝试归纳形容词、副词的用法吗?举例说明。

   形容词的用法：1.                        

   2.                       

   副词的用法：                         

    本单元的语法项目三要求学生掌握形容词变成副词的构成规则以及副词在句中的用法。学生在平时的学习中，已经接触过这个语法项目，本课的目标是使该部分内容系统化，使学生在头脑中有一个清晰的脉络。我在设计学案时，尝试让学生归纳了形容词变成副词的规则，以及形容词和副词的不同用法。

所以课堂无需“满堂灌”，只需讲重点、难点和疑点；讲知识结构和内在联系；讲知识归类和知识规律，在精讲中启发学生思考质疑，促进知识迁移，进而培养学生发现问题和解决问题的能力，以起到触类旁通的教学效果。