炒冷饭又何妨？

——对牛津英语教材Welcome to the unit 的再次处理

                              杨 铭

《牛津初中英语》以“FUN WITH ENGLISH”为理念，巧妙的将话题、功能、结构和任务结合在一起，每单元都由漫画（Comic strip）导入，翻开课本，每一页上充满情趣、幽默生动的画面，极大吸引了学生的注意力，让学生明确单元学习目标。但是，个人认为在实际教学中，导入部分并没有取得理想效果。

以7A unit 6为例，导入部分从谈论服饰开始：What are you going to wear for the show？（服装秀上你穿什么？）。在学生对话过程中，我发现学生由于词汇积累较少、中西方文化差异等原因，他们能表达的内容并不丰富；在断断续续的表达中，学生已经失去了学习的兴趣，导入部分的功能完全没有体现。

在结束新授内容后，为了帮助学生制作手抄报，我决定“炒冷饭”——重新组织学生讨论What are you going to wear for the show/the party…？围绕该话题同桌之间、小组之间互相交流切磋，每个学生都处于一种相对放松的心理状态，因为他们有了一定的交流内容，每个学生都"畅所欲言"、"言之有物"。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。教材体系安排体现了新理念，但是个人认为教材内容更贴近城市学生的生活，所以对于农村学生来说，不能按部就班教材教学步骤，有时要炒冷饭。