农夫山泉

苏科版教材已使用过一轮，本学年是第二轮，本轮教材基本不变。我感觉苏科版教材与人教版教材相比，最大的特点在于强调培养学生的动手能力、合作意识。《正方体表面的展开与折叠》这一课非常鲜明地体现出这一特点，本学期我在备这节课时，其它环节都很顺利，就是在引入部分总不能令自己满意。按照我原先上课的方法复习引入，设计题目：正方体有个     面？      条棱？     个顶点？每个面都是          形？这样设计可以让学生明确正方体的有关概念，为后文建立空间与平面的对应关系做好铺垫。但我总觉得这样设计太平淡，而且也不能很好的体现《正方体表面的展开与折叠》这一节内容与整章《丰富的图形世界》中各节内容的联系。经过反复研究教材，最后我确定如此引入：“数学是一门奇妙的学科，小小的点可动成线，而线动成面；面面相交得线，线线相交得点。点、线、面可以组成平面图形、空间几何体，平面图形折叠得到空间几何体；空间几何体展开得到平面图形。”边说边板书：

我觉得这样类比引入不仅将本章知识前后联系统一了起来，做到了知识的连贯性，而且体现了点、线、面之间及平面图形、空间几何体之间可以相互转化的思想，有利于学生建立良好地数学知识体系。

按照这种设计上课，得到了听课教师的好评，他们说这是本堂课的一个亮点。听他们如此说，我感觉就像喝农夫山泉——味道有点甜。我想这也是教师的一种职业幸福吧。