弄“拙”成“巧”

东青实验学校   薛静娅

低年级教材上有篇课文《他得的红圈圈最多》，讲的是邓小平爷爷小时侯认真写字的故事。我也总学着文中的那位老师，给学生《习字册》上写得好的字打上鲜艳的     ，以此来激励学生的上进心。许多学生非常重视，纷纷拿出最高水平，以争取得星的机会。每次习字册拿到手，第一件事就是数一数，自己得了几颗星，比一比谁的星多。我是看在眼里，喜在心里，小小的一颗星竟有如此魅力！因此，对那些热情高涨的学生，即使不够得“星”的条件，我也会放宽“政策”，努力寻找去发现他的进步和亮点，很高兴地画上几颗星。但也有个别学生对此是一付漠然的态度，书写也永远那样马虎。我心里很着急，同时又很生气：你不在乎得星，我就不给你星，有进步也不给，反正你的作业永远不会是最一流的，看你自己丢不丢人。

又一次在办公室批改《习字册》，听着音乐，感觉特好。眼看就要批完了，一本不那么优秀的作业，竟一不小心画上了“星”，写成了“优”，这可怎么办？划去，改成“上”吧，不合适，如果不划去，还是不合适，因为刘某这孩子平时对待作业，老是满不在乎，不但字乱，还经常出错，是个马大哈。怎么办呢？算了吧，就让他沾点便宜吧，至少这次没写错别字，我给自己找了个理由。

发下作业后，奇怪的事情发生了，刘某竟然拿着作业本高兴地跳了起来，飞快地跑来告诉我：“老师，你看，我有一颗星！”归位以后更是拿着本子在教室里向周围的同学炫耀，完全没有以前那种满不在乎的样子。

看着快乐的他，我完全惊呆了，没想到，真的没想到，原来孩子们不是不在乎，而是“星”在他们的心中太遥不可及，失去了争取的勇气呀！想起他们以前因为没有戴上红领巾的失落，想起自己平时吝啬的表扬，我错了，正是因为我的错误判断，让他们多少次失去自信，失去了得“星”的机会，失去了表现自我的机会啊，我真后悔！

此后，我放松了得“星”的条件，也不再吝啬自己的表扬。一段时间后，我发现刘某的作业书写整洁了，正确率提高了，真正得星的机会多了。那些一开始对“星”欲望不高的也不见了，拿到作业本，也个个伸着小手数着星：“一颗、两颗……”挂在他们脸上的，是甜甜的笑。

以前老师们交流总爱说，现在的学生，给点阳光，他就灿烂；给点水分，他就洪水泛滥，要严着点。看来得改一改：给学生一点阳光，他会变得更加灿烂。跳一跳，够得着，让我们的学生品尝着成功的喜悦前进吧！