复习课枯草乏味，一是为了提高复习课的效率，二是提高学生的能力，使学生养成科学探究的良好习惯，熟练把握分析解决问题的方法。

本节课设计了 2个实验探究，它们也正是本节课的教学难点。一个是比较完整的科学探究过程，经历了提出问题----设计实验方案----进行实验探究----收集分析实验数据----归纳得出结论等五个环节。学生在学习了《生活中的酸和碱》的相关知识后，选择借助酸碱指示剂或ph试纸来判定是否反应是不成问题的。但在实验操作因素的把握上出现了很大问题，例如：某学生的设计方案为：取盐酸，加入石蕊后，溶液应显示红色，然后加入氢氧化钠溶液，若溶液颜色变化则说明二者发生了化学变化。在接下来的相互评议中其他学生几乎提不出疑问，都较为赞同。为什么会出现这种情况呢?

是知识点不到位，还是基本技能不够。课后我认真反思后觉得，还是教师的引导不够，若教师能把问题提出来一步一步提出：①你预备选择哪些仪器？②盐酸取用多少？石蕊取用多少？③氢氧化钠溶液你预备加多少？怎么加？然后由学生讨论决定方案。

由于教师提示相关讨论问题，并提示学生方案设计应兼顾可行性和可操作性两方面，起了很好的引导作用，我想课堂效果可能要好的多。

2009、5