自从综合课潘老师来对我说我们班的孩子想在综合课上包饺子，她让孩子们征求我的意见，然后再决定。之后，我就等着孩子们来跟我说这件事，可是等了两天，他们没有一个人来征求我的意见，第三天，我故意对孩子们说：你们有没有话对蒋老师说呀？孩子们你看看我，我看看你，谁也不出声。我也就装着不知道此事了。

到了星期五，早上来到教室就看到在书包柜上摆着一袋饺子皮，旁边还零零碎碎地放着两盒馅。我只当没看见上我的课。下午在地方课上，我讲完了课堂内容后就开始和孩子们聊了起来。

“书包柜上放的是什么东西呀？”

“哦，是综合课要包饺子吃。”

“这么点东西就可以包饺子了吗？”

“不，我们小组都没准备。”

“没准备怎么做呢？我知道潘老师让你们来征求蒋老师的意见的，你们怎么没来呢？”

“潘老师叫潘凯来跟你说的。潘凯没去。”“都怪你，潘凯。”“潘凯，你怎么没去呀？”……（同学们七嘴八舌地嚷了起来，矛头直指潘凯。）

潘凯听了急着说：“没准备好，怎么跟老师说呀！”（可同学们仍然在指责他的不是。）他气得脸都红了，大声叫了起来：“你们不能跟老师说呀？”

我见了赶紧说：“静下来，难道我们班只有潘凯一位同学吗？其他的同学都上哪去了？你们在有问题时，只知道指责同学的不对，你们有没有想过自己有没有错。再说了，潘凯认为没有准备好就没来告诉老师，他有他的想法。可这么多同学为什么没有一个人来向老师反映这件事呢？而且，蒋老师前两天还提醒你们有没有话跟老师说，你们一个人也不出声，这叫老师怎样来帮你们安排活动呢？”

“啊，我还以为那次是其他事呢？我们怕……”有同学在下面嘀咕起来。“真倒霉！”

我听了真是又好气又好笑：“蒋老师什么时候不准你们搞活动的？你们不来征求老师的意见，自作主张，还有没有把老师放在眼里呀？”

“不是的，我们是怕……”

……   ……

在综合课上，由于缺乏材料最终也没有包成饺子。看着孩子们失望的眼神，我不禁产生深深的思索：

“怕”这个字历来是学生对老师的评语，也是家长对老师常常说的话语。“孩子在家里什么话都听不进去，见了谁都不怕，而到了学校见了老师就不一样了。老师说的话就犹如圣旨一样，不管怎样都要做的。”而我一贯不主张让孩子怕老师，因此，我对学生相对来说也是比较民主的，可是为什么还是出现怕这种现象呢？

回想我的课堂，我在教育教学中会因为看到学生不完成作业时心火直冒，把脸板得死死的；也会因为课堂上没人举手发言而大声训叱；我会在学生犯了错误后狠狠地把他教训一通；也会在学生考试成绩不理想时给予一些惩罚……这一切让学生紧紧地记在了脑海中，所以他们怕我，而我也在他们的心目中成了一个权威的“严师”的形象。虽然我平时对他们也很关心爱护，也曾经有学生在教师节在我脸上留下轻轻的一吻，对着我羞怯地说：“老师，我爱你。”可是由于那不经意的对学生的几次伤害，让学生开始怕了，怕老师随时随地会突然发火骂他们。这次包饺子事件的失败虽然有学生的因素存在，可到最后原因还在于老师让学生害怕了，他们才不敢与老师沟通和交流。看来作为老师，我在教育中还得好好思考如何让学生亲近你，如何让自己更宽容更自在地与学生交往，教育并不是你愈厉害孩子就愈听你的。或许我们女教师在教育教学管理中恰当地展现一下自己的柔性之美，学生也会懂你的温柔而乐意把心里话与我们说说。这一点我从同室的徐老师身上可以看到，她总是轻声细语地与学生讲话，从来听不到她高声，她班的孩子却都会跟她说悄悄话。我要像她学习，把关爱落到实处，把宽容时刻记在心中，把语气变得柔和，期望我班的孩子今后不再怕我，能主动与我交流沟通，说说他们的心里话，能够悄悄地重新喜爱上我这个曾经让他们怕的老师。