让学生“心”动，感知语文的美

武进东青实验学校 张晓敏

画面一：课堂上讲完《鱼我所欲也》之后，让学生讨论孟子的“舍生取义”观点在今天有何现实意义。一学生马上站起来回答说：“我觉得什么也没生命重要，孟子的观点早过时了！”学生二：“‘义’很抽象，而生命是活生生的，为了‘义’而舍弃了生命，就什么也干不成了！”……

    画面二：校对试卷时，老师提到：“关于长江漂流有这样两种不同的看法：①这是盲目的冲撞，是无谓的牺牲，是狭隘的英雄主义；②任何时代都需要冒险精神，没有冒险精神的民族，是没有希望的民族。你同意其中哪一种看法？”居然绝大多数学生赞成第一种，这远远出乎我的意料之外。

这二幅画面均来自我的语文课堂！不是我的想象和杜撰。这种没有学生情感活动的课堂、学生不“心”动的课堂，有什么美感可言？我们相当多的学生是伴随着卡通节目和电子游戏长大的，他们可能非常熟悉数字化的电脑程序，精神世界却荒芜一片，甚至非常冷漠！而长期以来我们只重视认知活动，往往只停留在知识的传授上，把学生的情感活动看得可有可无。这种倾向产生原因在于认识上的模糊，认为学生情感的培养的时效性不显著，这是应试教育思想留下的残痕，是一种错误倾向。

语文课程标准提出的“培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容”。语文负载着灵动的思想及丰富的情感，只有恰当地引发学生的情感共鸣，丰富学生的情感世界，让学生心动，语文课才能收到传播知识，陶冶性情，提高人文素养的效果。

语文教材是美的宫殿，这里处处有美，万紫千红，美不胜收，而美是至情至性的流露，只有至诚的性情，才能在美的花园中领略到美；语文教师则应该是美的使者，带领学生进入美的圣地，让学生“心”动，去感知这千姿百态的美。