我的地盘，我作主

潘海波

总说，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。其实课堂也可以由学生主导，而教师却只要在旁边稍作指点。这源于一次课堂教学方式的变革。

教学《圆》一章复习课时，由于本章中直线与圆的位置关系是一个重头戏，我就设计了一堂与往常不一样的课——我给情景，学生自问自答。情景如下：平面直角坐标系中，有一直线 ：表达式为 ，另有一个半径为3的圆。我要求学生利用这些条件，设计一个直线与圆位置关系的题目。

问题一给出，学生傻眼了，一时不知如何下手。于是我说可以六人一组讨论。顿时学生忙开了，教室里开始热闹起来。五分钟后，有人要发言了。

[生A]：设圆的圆心为P，点P在x轴上，圆P在x轴上移动，当P点坐标是多少时，圆P与直线 相切？

问题一提出，学生们纷纷在草稿纸上算起来，一面算一面还念念有词。可见同学们确实是在自己动脑解决问题。这个问题解决后，好多同学受到启发，大部分同学都举着手，跃跃欲试的样子……

[生B]：设圆的圆心为P，点P在x轴上，圆P在x轴上移动，当P点横坐标是什么范围时，圆P与直线 相离、相交？

[生C]：若点P在y轴上移动时，刚才两位同学的问题又该如何解答呢？

上面的问题一一解决后，同学们又陷入了深思。轮到我发话了，我说：“点P一定在坐标轴上吗？”六人一组的分组讨论自然展开了。只看见同学们围在一起，有的甚至站起来了……

[生D]：若点P在直线 上移动，当P点坐标是多少时，圆P与x轴相切？

D同学的发言后，唰唰唰地在草稿纸上算起来了，我真是欣慰，提的问题如此有价值。我便问他：“你怎么想到的？”“这里不光 是直线，x轴、y轴也是直线啊！” 只听见一些同学“啊”的一声，太高名了，我服了他，学生想得如此完美！

[生E]：老师，我还可以这样问，当P点坐标是多少时，圆P与y轴相切？与坐标轴相切呢？

E同学的问题，足见他对知识的迁移，他都会举一反三了！对于问题的提出，同学们个个算得津津乐道。就连平时很差的、上课懒得动的同学也跟着动了起来，两解、四解，就这样自己通过小组同学得相互学习把一个个问题了……

就从这点看，如果按照平时的教学方法，老师把一个个的例题出示，学生只是处于一种接受知识的被动学习状态。而方式改变后，学生却能够将被动学习转为主动学习，自己探索问题，小组探究答案，小组结果呈示，同学相互点评。整个过程中，老师只需对同学进行一些个别辅导，组织整个课堂，一改以前教师教、学生记的灌输式教学模式，学生变得要学了，课堂真正变得动起来了。整个课堂教师不必再死搬教条了，学生完全在自己主宰自己的课堂，真正成为学生的课堂。课堂本来就是学生的地盘。就让他们自己作主吧！