公开课后所思

吕倩

公开课又结束了，已经是第三节公开课了，却还是很不尽人意。刚上第一节公开课时，或许还能给自己一个冠冕堂皇的理由：新教师，课没有上好也是正常。可是已经快一学期结束了，总发现自己好像一直停留在原地，没有进步。不禁地问了自己一句，到底是自己不适合做老师呢，还是根本没有尽力，没有认真地去对待工作。

在上公开课之前我也做了很充分的准备，可每次上下来，却发现根本不是预期的那样，我讲的太多，课堂纪律等等，最令我头疼的就是课堂上的纪律问题，或许一开始就是我的思想不好，想着学生平时文化课的学习比较辛苦，美术课上就不要太有压力，轻松一点。这样一来，学生也就放松了，以至到现在，课堂纪律呈现了管不住的情况，每次都要靠发火来维持。。。一节课上纪律不好，整节课可以说就是失败的。课上的不好，还又原因就是对课堂的预设不够，认真想了一下，其实自己在备课的时候，就没有认真对课堂去进行预设，没有思考过课堂上会出现什么“意外”，学生会出现什么“状况”。只是一味的顺着自己的思路，想当然的去备课。在一次上七年级的课上，我先叫学生拿出一张纸来随便剪个剪纸作品，备课时我就想当然一位这个很简单。可是真在课堂上，却有好多同学不会剪，课就不能按照我原来备的上下去，整个课堂就因为这么一个小环节，就显的比较乱了，如果当时能在备课的时候就预设了这个情况的，显然就不会出现这个结果。再次，课堂上，我讲的太多，没有能充分发挥学生的主动性。《学记》中曰：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，可谓善喻矣。”即优秀的教师教学总是注重启发、诱导学生，使之晓明事理，引导学生不牵着学生走，鼓励学生而不强迫学生，启发学生而不代替学生达成结论。而自己却恰好相反。。。