前不久，我和学校其他语文老师一起听了本校唐宝勤老师的一堂语文公开课，她执教的课文题目是《石榴》，听后我受益匪浅。

刚开始，我觉得课上得平淡无奇，以读读、问问、讲讲的形式，很一般。听着，听着，我觉得课上得越来越精彩，闪光点越来越多。当讲到石榴抽枝、长叶、开花时，唐老师不但讲了叶子和花的颜色、形状及运用的修辞手法，还恰当地运用了多媒体教学手段，让学生看到了石榴树叶子、花的颜色和形状，使学生仿佛身临其境。当讲到石榴果子慢慢成熟时，唐老师先让学生找出果子成熟变化的词“先……逐渐……最后……”然后让学生按次序说说果子颜色的变化，并告诉学生次序不能调换，最后让学生看着图片朗读一下，教学效果很好。当讲到石榴的籽儿时，唐老师的教法更妙，她先让学生找出描写籽儿的有关句子，接着通过对籽儿的形状、颜色、味道的讨论理解，再让学生把事先带来的石榴拿出来品尝一下，体会课文写得对不对。学生品尝后，纷纷举手回答，有的学生说他品尝后，感到味道甜津津的，有的学生说他品尝后，感到有点酸溜溜的，还有的学生说品尝后，嘴里感到清爽无比。老师问学生什么叫“清爽无比”？学生回答说就是感到甜而不腻，吃别的水果就没有这种感觉。听到这儿，我想到大多老师只会依据课文语言文字理解，也有通过多媒体课件来帮助学生理解，但没有想到唐老师会用让学生品尝的方法来加深理解，让学生真正体会，恰到好处。快下课时，唐老师让学生仿写一种水果，叫学生把事先准备好的水果香蕉、苹果等拿出来，通过摸一摸、闻一闻、尝一尝的方法，说一说其水果的形状、颜色、味道，组织学生进行小组讨论。讨论完后，叫学生代表发言。学生讲得非常到位。我觉得这堂课上得非常扎实有效，既完成了教学任务，使学生清楚地知道了课文是怎样来写石榴的，又借此仿写了一种水果，一举两得。如果我们老师在指导写一种水果时，光凭嘴上说该怎样写，怎样写，其实学生对此一点也不了解，也不知道写什么，怎样写，你说这样学生能写得好吗？

这堂公开课给我的启发和收获真的太多了