1999年10月，联合国教科文组织下属的一个工作机构在日本东京组织了一次国际中小学教师、学生联欢活动，其中有一项活动是评选最受欢迎的教育方式。主持人设计了一个问题，要求所有教师都做简单回答。这个问题是：大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了30分钟。老师查问原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修店补胎误了时间。老师半信半疑，但没有发作，让他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙上厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎是他们编出来的谎话。

问：假设你是杰克兄弟的老师，你将怎样处理？

208位教师认真思考，积极作答，都在规定的半小时内交上了答卷。主持人经过认真分析整理，从208份答卷中归纳出25种处理方式。其中主要的方式如下：

中国式的处理方法是：一是当面进行严肃批评，责令写出检讨；二是取消他们参加当年各种先进评比的资格；三是报告家长。

美国式的处理方法是：幽他一默-------对兄弟俩说：“假设今天上午不是考试而是吃冰激凌和热狗，你们的车就不会在路上爆胎。”

日本式的处理方法是：把兄弟俩分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者严厉处罚。

英国式的处理方法是：小事一件，置之不理。

韩国式的处理方法是：把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严厉监督，让全班学生讨论，引以为戒。

新加坡式的处理方法是：让他们自己打自己的嘴巴10下。

俄罗斯式的处理方法是：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们：进来有没有说过谎？

以色列式的处理方法是：提出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个问题是：1.你们的汽车爆的是哪个胎？ 2.你们在哪个维修店补胎？ 3.你们付了多少补胎费？

 之后，支持人把25种处理方式翻译成几种语言文字，分别给参加活动的202名学生，请学生们评选出他们最喜爱的处理方式。结果，91%的学生选择了以色列的处理方式。

主持人说，绝大部分学生喜欢的方式，就是批评教育的最好方式。以色列的方式为什么受欢迎？因为它的批评教育带有现实性质，学生逃避不了。

      看完后我认为主持人说的是一个方面，从另一个深的角度看，我认为能看出一种教育的艺术性。同样是一件事情，你采取了不同的方式就收到了不同的处理结果，为什么在遇到一些问题时，我们不能先思考一下，想出巧妙的方法轻而易举的解决他们呢？所以无论是在做什么事情都要有心有法。

此届三年级学生学英语起步，感觉学生学起来很是艰难。即使是一个字母的发音，部分学生一节课都学不起来。更别提刚教过的单词，学生课后就忘了。让我哭笑不得。有时上完一堂三年级的课就象经历一场战争，令人筋疲力尽。在这种情况下，如何坚持到底就是胜利呢？力量的源泉是来自调动和保持学生的学习兴趣。

即使学生说错了也要微笑鼓励他，你是个勇敢的孩子，请听好，跟我学----

学单词时穿插生活中的各个学生感兴趣的动作。如拔河，炒粉丝，拉面条，拉丁舞，摘水果，躲猫猫---有时还说唱。力求快速愉快地学单词，充分调动三年级学生的活泼可爱的特点，让他们毫无戒备地轻松地在手舞足蹈中学说英语。

课堂就是师生没有界线的开心乐园。愉快地一起做游戏，理解难的单词，比如MATCH，老师的手指和特定名字的学生的手指碰在一起，小朋友理解MATCH叫匹配。

现在和三年级学生在一起很开心和融洽，走进教室，学生都笑眯眯地看着我，我就知道，我走进了他们的心里。