这是一个真实的故事，它很美丽。

刚走进办公室，听潘老师说：“哎，收到了一张100元的假钞（正在收补课费）。”有的老师摇头叹息：现在的学生啊……，我就问：“你为什么不叫他们把姓名写在上面，（因为为防假钞，一般都是这样做的。）”潘老师有些无奈：“我从来没叫他们写过，以前也没发生过这样的事情。哎，算了！查也很难查到。”的确，直接追查有谁会承认？我不由想到我看过的类似的优秀案例——一位教师用巧妙的方法处理了这样的事件。我就建议她模仿那位老师的做法——“100元不算什么，可对于你们来说这是关于人的品德的，我想：犯错误是难免的，特别处于你们这样的年龄阶段，我能理解。如果你已经后悔了，那么请将我放在抽屉里的假钞换回去，好吗？”面对学生潘老师这样说。

我们虽然将信将疑，但仍期待美好。第二天，奇迹没有发生，我们都慨叹：美丽的故事是属于别人的。第三天，潘老师一走进办公室就提高了嗓门：奇迹！奇迹发生了！脸上是掩饰不住的喜悦，语气中透露的是无法抑制的激动。等我们明白奇迹是那真的100元的失而复得时，办公室顿时掀起了轩然大波，“真的，真的，真是可爱的孩子……”

这个奇迹的发生，不仅深深地感动了潘老师，也让我心绪澎湃了很久：美丽的故事也属于我们。我为我的建议及时而喝彩——因为它给了那位犯错但已经知错的学生改过的机会；

也让我感受到为人师者的真正的幸福（虽然我不是直接的老师）——有时，给学生一定的空间，他们会做得更好。我想：通过这件事，他一定会在自己的心田里种上诚实、信任的种子，总有一天，它一定会枝繁叶茂，硕果累累。这不正是教育的最本质的含义吗？

   更为重要的是，能够有这样美丽的结局，是与潘老师对学生一贯的信任、真诚分不开的。我曾设想：如果我碰到类似的事情，也用同样的方式来处理，也会有如此美丽的故事吗？不一定。就像课堂中，有的教师能运用教育智慧巧妙处理生成的精彩，这不仅仅需要聪明，更意味着他需有深层的文化底蕴在支持。

看来，要让美丽的故事也属于我，不仅需要智慧，更需要对孩子一贯的信任、爱、真诚。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。” 面对犯错的孩子，给他们一定的空间，就会收获美丽。

朋友，你说，对吗？