把书读”厚”

伍哓英

   在语文教学中,我牢记一句话”不动笔,不读书”,提倡把书读厚,把语文课本读成”自己的书”.

然而,反观我们的教学和学生的学习习惯,似乎缺少了这些.

还记得初三复习时,让学生自己看书的时候,他们那种无从下手的神态,还记得他们面对新的一篇阅读时,仅仅停留在阅读故事的层面上和作规定的练习上.他们没有自己的阅读习惯,也没有自己的阅读个性,一切都在老师的安排下,按部就班的做着相应的事情.这不是我们语文老师和语文教学想要的.我还深情的记得每接一个班时,我就提倡学生在书上作笔记时的慷慨陈词“课本应该是伴随我们一生的东西，我们应该在课本上郑重地留下自己学习、思考的痕迹。在课本上记录知识，整理思维，锻炼表达。他不仅是为了方便以后复习、考试，而且也是人生成长的痕迹。当你长大后，再回头看一看留下你汗水和激情的课本，那该是一种多么美好的回忆和享受啊”。可现在，送走了一届又一届的学生，我能说我教会了学生把书读“厚”吗。之所以不敢，是因为我是一个懒老师，我不善于板书，总是为自己找写不好字的借口，久而久之，学生也跟着“懒”起来。其次，我很少布置预习作业，导致学生遇到一些生字，问题等也没习惯去查字典，去思考分析。遇到老师讲时，听到就算幸运，否则就一笔带过了，对一些有深度的文章 或问题，课堂上也讨论得热火朝天，但从未想到让学生整理在书上，忽视了教学中“好记性不如烂笔头”的做法。所以好多学生日久天长就再也没有学做笔记的习惯了。因此，作为语文教师，还将面对今后的学生，我不妨从预习笔记抓起。规定将预习遇到的生字难词必须查字典写在书上，从基础做起。还有，加强记课堂笔记的训练，我可以只说关键的重要的，留点时间给学生整理，这样不仅会巩固所讲的知识，更能培养他们的整理知识的习惯，一箭双雕，何乐而不为呢？其次，还可以让学生直接再书上写出自己的读书感悟，记下随时读书的心得。

总之，把书读厚，不仅仅是一个读书的习惯，更是一个整理知识，教会学生学习知识的好方法。只要我们持之以恒，相信学生一定会读出自己的书，读出自己的感悟。