推荐理由：从上学期开始，我们小学语文教研组就开展了课外阅读指导工作。作为一名语文教师，我深知这项工作对培养学生语文素养的重要作用。一直以来，我也不断在探究如何帮助学生爱上课外阅读。这篇《怎样让学生爱上阅读》使我受益匪浅。作者李老师本着和大多数搞课外阅读研究的教师一样的困惑进行了扎实的研究。她在文中所阐述的观点都是基于当前学生课外阅读的现状而展开的，其研究所得的措施也对我们这些一线教师具有强有力的指导作用，绝不是泛泛其谈！所以，本学期，在新一轮课外阅读指导工作开始之初，我想和大家一起重温这篇文章。

（推荐人：张卫娟）

怎样让学生爱上阅读

来源：网络    作者：李凤侠  辽宁省凌源市河坎子中心校

阅读习惯的养成，还能由内而外转化成个人气质，作用确实不容小觑。要让学生养成阅读的习惯，让孩子们去领略阅读的乐趣，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，增加阅读兴趣，养成读书习惯，爱上阅读呢？

一、争取家长支持 

尝试开展班级读书会的第一步，首先是要争取到家长的支持。于是在开学初，我发放给家长“致家长的一封信”，信中讲述了课外阅读的重要性，并要求家长能在百忙之中，抽出一点时间陪孩子到书店或图书馆，让孩子畅游书海，为孩子选购一本或几本孩子们所喜欢又适合的书刊，并在书的扉页给孩子写上激励的话。有条件的家庭，为孩子建立家庭藏书柜，订阅适宜的少儿报刊。鼓励孩子多读书，读好书，在完成作业的同时，指导孩子安排合理的读书时间，制定一个进度表，坚持每天读书 20～30分钟。提倡家长和孩子们一起读、多交流，并尝试辅导孩子写读书笔记等。给家长发放“致家长的一封信”时，还要附上本班将要实施的“阅读计划书”，让家长对班级读书会有个整体的印象以便能更好地参与其中。

其次利用家长会，我给家长介绍具体的方案和家长需要配合实施的一些事。班级图书角的建设，需要的书籍来自于学生从家里捐出、借出或购买。向家长提出资源共享，充分利用各家的藏书，并且出资购买一些新书成立班级的图书角，每人至少捐献 1～ 2本书。家里有各类藏书的，把书名写在“班级藏书手册”上，以便随时可以相互借阅。

现在的家长都是想让孩子学得多、学得好、学得法，只是很多家长不知如何进行阅读启蒙。往往一相情愿地为孩子买许多学习的书，尔后逼孩子去读，把孩子读书的兴趣都抹杀了。因此，给家长一些建议，每天督促孩子阅读 20分钟以上，每个星期规定其中的一天为“亲子阅读日”。在这一天里，每位家长都必须与孩子一起阅读。另外，每个月至少带孩子去书店一次，购买一本书，因为书店的氛围能感染孩子的阅读心，激发孩子的阅读兴趣，而且希望能在家长的协助下，制定一学期的阅读计划。

在购买图书的方面，我给家长推荐了一些书，大部分是国内外的经典读物，家长参考这些去买，但是希望看完一本后再买第二本。

二、营造书香氛围 

若要让学生树立良好的阅读意识，就需要学生每天都能受到良好情境的影响，布置充满书香气息的班级是关键。

首先，在班级的墙壁上贴一些读书的名言，选择一个板块贴学生摘抄的好词佳句（学生每周一句，选优秀的。）在班级的后面建立“书香阁”，上面贴上全班学生的名字，然后学生每读完一本书，就写上“书名”“大概内容”“自己的感受”等等，作为评比依据。

发挥宣传窗的作用，设立“读书时间”专栏，内容有：新书推荐、经典选读、优秀手抄报展、获奖名单等栏目。

其次，建立班级图书角，班级已有一个书柜了，图书资源由学生捐赠一部分，班级藏书达人均 1～2本，再由班级购买一部分。然后要建立简单而又可行的借阅制度，虽然是班级自己的图书，但也要让学生养成良好的借阅习惯，因为书是公共物品，每一本都要求学生珍惜爱护好。图书角让一名学生专门负责管理，初始阶段由我自己进行管理，经过一段时间后，我采取竞争上岗的方式，招聘了班级图书角管理人员，每天整理一次。平时在班级里可以自由借，若要带回家看，则须登记。若有学生将图书角的书已经看完，还可以到“班级藏书手册”上寻找自己喜欢的书。

另外，还可以进行资源共享，与其他班级建立合作关系，进行资源互换。让学生能够花最少的钱看最多的书。

三、阅读形式多样 

要让孩子对阅读感兴趣，首先要让他们知道什么是阅读。每天早读时我就为学生大声朗读课外书，渐渐地可以让一些读得好的同学为大家大声读书，以后可以竞选上台朗读。孩子们在午间阅读时，可以自由地挑选自己的读物，可以选择自己喜欢的阅读方式，在轻音乐声中尽情享受阅读的乐趣。在班级图书角借书看，很方便，借书还书都不需要繁杂的手续。在课余时间里，同学们也可以在图书角自由选择自己喜欢的书籍，看不完还可以放在抽屉里，课后接着看。

除了班级阅读外，还可以带学生去学校阅览室阅读，每个月安排一次。这样的阅读非常开放，就像自助餐，学生可以自由地选择自己喜欢的课外书。孩子们很喜欢这种方式，他们可以从自己的兴趣爱好出发，任自己翻看，拓展了学生的阅读兴趣和阅读面，而且渐渐地孩子会被这种专心致志的环境所感染，平时不爱看书的孩子也都慢慢地喜欢上阅读了。

四、分享阅读成果 

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把班级读书会引向深入，每学期进行若干次不定期的阅读展示和定期的评比。

不定期的阅读展示主要有：学生随时按兴趣制作的手抄报，然后将优秀手抄报张贴在教室里；展览优秀的读书笔记，也是学生摘抄的好词佳句的有效途径。

定期的评比主要是：定期开故事会，展示大家阅读收获和带来的乐趣；再者可以进行不同项目的评比，比如：文明阅读奖、坚持阅读奖、博览阅读奖等等。这样对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。让学生喜欢阅读，让班级读书会成为一块磁铁，把学生牢牢地吸引住。让学生徜徉在快乐的课外阅读的海洋中。所有的活动只有一个出发点——激发学生更浓的阅读兴趣。

阅读是无止境的，班级读书会作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了低年级学生的视野，丰富了低年级学生的学识，培养了良好的读书习惯，提升了学生的语文素养。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生找到一个支点，让学生爱上阅读，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。