泉城夜话

                                                      李振村

2月13号，整个冬天都没下雪的泉城济南，迎来了2011年的第一场雪。柳絮般的雪花，纷繁扬扬，在傍晚里无声地扑向大地。枯燥的城市，登时变得润泽起来。

大明湖畔，一间临湖的餐厅。袅袅茶香里，几位教师与我开端了泉城夜话。

小林：“李老师，你觉得如今语文教学最大的成绩是什么？”

我：“疏忽了基本！要让一棵树长得矮小茂盛，本应在根部下时间，如今大家却一个劲儿朝着枝叶用力。”

小汪：“那小学语文教学的基本是什么呢？比方一年级的根本义务是识字，我抓牢了它，能否就是抓住了一年级教学的基本呢？”

小林：“我以为是的。语文教学越改越复杂，多媒体、扮演、游戏、小组协作、探求性学习……各种手腕都用上了，课堂很繁华，但也很急躁，根本功的训练不扎实，花了大气力，先生的语文素养并没进步多少，甚至连最根本的书写也没处理好，字越写越好看，这不就是保持了基本吗？”

我：“是啊，假如低年级连识字都过不了关，其他成绩处理得再好，这样的教学也是不完善的。但假如以为抓住了这些语文根本功训练，就是抓住了基本，这种了解也还是比拟浅薄的。”

众皆深思不语。

我：“如今大家都在讨论语文教学效率低下的本源，实践上就是在寻觅语文教育的基本。但寻根出了偏向。比方阅读教学，过来很多人重在研讨课文说了什么，如今很多人强调要关注课文怎样说，也就是要由教内容向教言语方式上过渡。这仍然没有抵达基本。试问：是不是先生掌握了言语方式的密码，掌握了各种文体的写作技巧，先生的语文素养成绩就从基本上处理了？”

窗外的雪花愈加密集，大明湖吞没在茫茫雪雾里。

我：“假如母语教育不能在幼稚的心灵里播下对母语的酷爱，不能引发先生对母语的深深迷恋，不能让先生成为母语的粉丝，那么他们在语文技巧层面无论到达多高的程度，还是没有抓住基本！”

众人凝视我的眼神收回了共同的疑惑：那终究什么才是语文的基本？你是不是把语文弄得过于玄妙了？

我：“就拿低年级来说吧，一位经历丰厚的教师要想让孩子过识字关是没有任何成绩的。但在这个进程中，假如教师没有引导孩子去发现、感受汉字之美，没有留下汉字的故事，没有让孩子喜欢上汉字，这就是没有抓住基本。试想，一个在被逼迫形态下处理了识字成绩的孩子，一个提起汉字就腻烦的孩子，未来怎样会喜欢本人的母语？又怎样会喜欢自动学习语文？”

我：“一位移民欧洲的中国女士，每次回国都要去看书法展。她说，我通晓英文、德文、法文，还是觉得汉字最美，一个个汉字陈列在一同，细细欣赏，就是一幅幅次第展开的画啊！她的感受得益于她的小学教师：教师喜欢像画图一样画出一个个字的甲骨文或许金文、篆体外形，孩子们都照样子画着玩……”

我：“再拿中高年级的阅读教学来说吧，单纯让先生了解掌握一篇课文的写作特点、言语特点是不是就抓住基本了？显然还差一步。只要当先生了解到作者遣词造句的匠心独运，了解到文章言语的言外之旨、弦外之音，品尝到这篇文本言语美好之处，进入到作者的情感世界并深受打动或许启迪……此时才干说我们接近了语文的基本。”

我：“还有作文，掌握一两种写作技巧是不难的，难的就是让先生对热情充溢热情和自信，像玩游戏一样来玩言语文字。”

小林：“我明白了。语文教学的基本是要唤起孩子对母语的向往喜欢之情。引导先生研讨课文的表达技巧、学习写作文的各种战略，都要思索如何诱发、培育先生对语文的挚爱！”

我：“说得好啊，先生的学科素养首先表现在对这门学科的情感和态度上，缺失了这一点，就意味着迷失了教育的方向。有了酷爱，一切才有能够！”

雪停了。从窗子望出去，远处的楼宇，近旁的明湖，湖畔的杨柳，粉妆玉砌，天衣无缝，天地间通通明亮。

推荐理由：

每一位语文教师应该怀着朝圣者的虔诚，怀着一份担当去热爱母语，像李振村老师那样爱，爱得热烈，爱得深沉，爱得执着。在课堂上，我们和孩子一块儿学习母语，邂逅生命的美丽：和孩子一起读，声情并茂、抑扬顿挫；带孩子一起诵，字正腔圆、悠扬婉转；同孩子一起写，行云流水、洋洋洒洒……只有我们真的发自内心的去热爱母语，孩子们才会情不自禁被感染，不由自主地追随着我们的脚步前行，他们会欣喜地遇见繁华无数，一次次倾听花开的声音，那也是生命拔节的声音！（承微）