推荐理由：课堂互动是激发学生学习英语，顺利实现英语教学目标的有效方式。但是在现阶段的课堂教学中，课堂互动的实际意义并没有得到很好的实现。空泛的课堂互动充斥着小学英语的课堂，降低了学生学习的积极性，影响教学效果。增强课堂互动的实效性，实施有效的课堂互动对小学英语教学有着重大的意义。本文主要讲解如何进行课堂的有效互动。（推荐人：周琴）

小学英语课堂的有效互动杂谈

在北京市基础教研中心主任沈老师为我们做小学英语课堂的有效互动的讲座中，为我留下了印象最深的是：一节好课是在师生互动的过程中达成教学目标的学生有效的学习过程。对于这项内容很感兴趣，对于有效的活动的互动原则既注意事项，再次的学习并在今后的课堂上注意实施。

一、什么是“interaction”

 “交互”（interaction）是指两个或更多的人交流思想、传递信息并相互影响的过程。“互动”教学就是把教学活动看作是一种动态发展着的教与学的统一的活动过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，调节教师与学生、学生与学生、学生与语言材料、学生与其它媒体的关系及相互作用以达到提高教学效果的目的。英语课上通过交互活动，学生可以增加语言积累、提高语言运用能力、加速新旧知识融合并学会与人交流合作。这是交互的重要作用。

（对于Interaction的理解更加清晰：interaction指的是两个人或更多的人交流思想、传递信息相互影响的过程。在我们的课堂上，存在着师生之间的interaction（教师与全体、教师与小组、教师与个体）,生生之间的interaction（学生个体之间的、学生小组之间的互动）。所以课堂上教师所设计的interaction,要充分考虑到整体，全部。回想到在自己的课堂上：1、对于师生的interaction, 有时候欠缺对于整体的考虑。2、对于生生之间的交互，还要加强思考，因为总是怕小组内交互活动出乱子，不敢放手让学生去做。但通过今天的讨论和这段时间的学习，自己已经清楚地意识到，如果为学生搭建好了有效的台阶，把指令说清晰，学生活动起来就会有条不紊，对于发展学生的思维能力有很好的促进作用。）

二、互动式语言教学活动的设计原则 ——What makes the interaction effective?

1必须有和谐的人际关系——有助于鼓励诱导参与交互活动各方的关系，因为交互活动的涵义远不止言语本身 。

2“互动”活动的内容必须要能够激发学生参与活动的内在动机，使得学生在参与活动中能够感到趣味性、实用性和挑战性。

3在“互动”教学过程中新导入的内容必须与学生已有的知识、背景等相关，从而产生必要的联想作用，使新旧知识能够结合起来，形成互为关联的知识、能力网络结构，强化长时记忆和使用能力，促进课堂教学。

4以真实情景中的交际活动为课堂教学的主要方式。这些活动包括双人活动、小组活动、班级活动、角色扮演、戏剧表演、讲故事、采访等。

5“互动”英语教学模式设计要符合创造性的有意义的语言操练活动这个根本原则。

6重视对目标语国家文化的学习，同时注意介绍中西文化的差异，避免学生受母语文化的影响而在交际中出现理解的错误或差异。

7强调课堂教学中学生的主角地位，教师的主导作用——学生学习的指导者、组织者、参与者、促进者以及课程的开发者等。

8教师应具备建立良好互动氛围的教学技巧，并使教师自己的兴趣同样保持在较高的水平上。

（在明确了活动的设计原则的基础上，来设计教学活动将会很吸引学生。其实，在自己设计好活动的时候先想一想自己是否喜欢，用自己的喜欢的情绪感染调动学生，才能激发学生的内在参与的动机；在设计好活动的时候再想一想所设计的活动与生活的关系，是否有利于学生真实语言交际能力的培养，还是争着眼睛说胡话的交际；在活动中把所接触的语言材料所设计的文化呈现给学生，能更好的调动他们的积极性：Language is a kind of culture.在了结了文化后对语言会更感兴趣。课堂的主人是学生，所以活动的时候先考虑学生能完成活动与否，不是教师完成了活动的任务）

三、小组活动需注意的问题教师方面

1任务明确、难度适中、可操作性强

2贴近生活、有真实性

3指令清楚、简洁

4提供示范、语言支持及相关材料

5保证活动时间和场所、创设活动氛围

6关注展示、交流技能的培养（互相倾听、 互相欣赏）

7找准自身角色   （ 组织者 、参与者、观察者、指导者）

8重视对活动结果的多元评价（师生）

（在曾经活动中，常常犯在讲完要求后学生在迷惑的状态中开始活动，在活动一会后又讲活动的要求又做活动的示范，费时费力；在今后的活动中，先把范例给清晰学生，活动的每一步骤踩实，做扎实，不开夹生饭提高活动的实效性）

四、小组活动需注意的问题学生方面

1确保参与度（提倡全程参与、避免好学生包揽）

2增强合作技能的训练（强调学生之间互帮互助、             

3团队意识的培养有助于激发学困生的信心）

4明确动态分工（组织者、代言人、声控员、记录员，角色扮演的角色分配等）

5重视交流技能的学习（互相倾听 互相欣赏）

6积极参与评价（语言、表演、合作、创新）

（课堂上关注每个学生，根据学生的特点采用不同的活动方式，确保每个学生参与，力求每个学生能在活动中有提高，有收获；培养学生与人合作的意识，培养学生我是课堂中的一分子，参与活动是我的义务更是我的权利的主人意识。这样的活动还用老师着急吗？答案当然很容易看出来了）。

学习了这些，感觉到活动的有效，活动的高效，真的要认真的设计，不能为了活动而活动摆花架子（摆花架子受累的是老师）。常常在商城、超市听到是“顾客是上帝”“您的满意是我最大的心愿”，同样，课堂上学生的满意，学生的热情被调动也是教师努力的方向，使课堂有效高效的基础。