怎样让提问更有效    刘敏霞

英语课堂教学提问，是指在英语课堂教学中，教师根据一定的教学目的和要求，针对有关的教学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。

在各学科中，英语教学中的提问，无论提问的频率还是人次都高于其他学科。可见课堂提问对提高英语教学的质量有着至关重要的作用，如何使课堂提问更为有效，使之更好的为英语教学服务，是每个英语教师应该研究的问题。

我认为“问题设计要有水平区分度”是很重要的。

由于学生群体中总是有好、中、差之分，因此教师在备课时不仅要认真备教材，而且更要备学生，选“对象”，就是要根据提问内容的难易程度，选择确定不同的提问对象。课堂提问要做到难点明确、重点突出，必须注重问题设计的层次性和针对性。问题设计的层次性，一是指问题不能一次性全部展现给学生，要按照教学程序和问题循序渐进的提问；二是指针对不同层次的学生设计不同的问题，如提问较差学生表层的展示型问题，提问中等学生较深层的参阅型问题，提问优等生概括、评价、发挥性的评估型问题。比如在学习Will you be my friend?一课中，当问及What’s the environment?，因为可以从书中直接查到的有关环境的定义，就可以找程度较低的学生回答，而当谈论到：How can we solve the environment problem? And what can we do for the environment? ，就可以找一些程度较好的学生回答。设计的针对性，一是指问题设计要针对教材，在教学的关键处反复设置，始终围绕教学的重点层层展开，即从温故知新的复习到新课的导入、从语言知识的理解到言语技能的运用、从归纳总结的聚敛到触类旁通的发散，教师的设计应始终围绕着教学目标和突出重点展开；二是指针对学生的理解能力和现阶段的所学知识和技能，遵循着教师的思路理解语言现象，解决语言问题，并使所有学生在原有知识水平上都有所提高，从而保证教学任务的落实。