小学英语学习中“听、说、读、写”中，“听”字当先，口语交际是听与说双方互动的过程，如果说“说”是果，那么“听”就是花，但是世界上又有多少的“无花果”呢？有关资料也表明：人们在日常交往活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。要构建高效课堂，学生要能运用英语来进行沟通、交流，首先要学会倾听。
然而，在课堂上，学生却不那么乐意倾听。课堂上,小手林立，课堂气氛活跃，师生间的一问一答顺利进行。在一位小朋友站起来回答的时候，一部分同学都已经跃跃欲试，小手升得老高，嘴巴里还不时地说着：“我来，我来”，另一部分同学则事不关己地沉进自己的世界，没有注意聆听别人的表达。在以开火车的方式进行单词朗读时，一个同学出现了错误被纠正后，随后接二连三地还是会有同学犯同样的错误，说明他们只对老师对自己的那一刻特别关注，而常常忽视倾听老师与别人的交流。
课堂上的这些现象也一直在困扰着我，如何培养学生良好的倾听习惯呢？我觉得首先要给学生一个安静的良好的倾听环境，一个最适合耳朵聆听的环境，让学生的神经处于“紧绷”状态，接受最精准的信息。其次，有效地利用各种活动形式来吸引学生的注意力，如“magic ears”（ 让学生根据老师的口型猜测老师所说单词），让沉睡的耳朵在快乐的气氛中慢慢苏醒过来。
总之，学生学会倾听，既是一种习惯的养成，也是一种意志的锻炼。要重视学生倾听习惯的培养，也要适时地引导，反复的加强学生聆听的意识，尤其在平时教学中要经常地提醒，督促和指导。
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