随着新的课堂教学模式的出现,对一堂成功的课堂教学也有了相应的评判标准。语文课不仅要有良好的开头,精彩的过程,还要有个完美的结尾。一个完美的语文课堂教学的结尾应该是能激励学生去阅读、思考、创新、写作、实践的“省略号”,而不应该是戛然而止的“句号”。但一堂听课学习，让我却有了不同的感悟：语文课，有时的戛然而止也是一种精彩。

教者在教学《黄果树瀑布》时，可谓是动足了心思，这完全可从优美、准确的教学语言，流畅的教学过程与学生的精彩回答中深切体会到。尤其是那声色俱全的多媒体课件，更是将黄果树瀑布真实再现，让人有了身临其境之感，让人久久回味。我想这是教者认为课堂出彩的地方，而在下课铃声敲响之后仍然不肯割舍，在一拖再拖的情形下让大家欣赏着黄果树瀑布无限壮美。其实，身为教者都能理解他的好意，只是对此课的结束有了另一种设想。

在教学到让同学交流听到了什么和看到了什么之时，正是刚下课之时，我们可及时“戛然而止”后面的教学设计，而及时运用这样一句台词结束：“黄果树瀑布的壮美仅仅40分钟是听不够，看不够的，让我们怀着再探黄果树瀑布的好奇心，下节课再来细细品味吧！”这样，不仅有效遵守了课堂教学常规，更能精彩留疑，激起学生的学习探究的兴趣。

崔峦老师这样说过：“语文教学一定要删繁就简，简简单单教语文。”课堂教学时间是一个常数，学生的学习精力也有一定的限量，要提高课堂效率，不拖堂，语文教学必须追求教学的简约。简约不是简单机械地降低目标，减少内容，不用教学手段，而是把课讲得精练些，简而精，单而丰。对此，我也深思了不拖课的有效策略：

首先教师不能墨守成规，死守教条，套用一句俗语，关键时候“不在一个教案上栓死”，而根据学情和课堂实际需要变“教案”为“学案”，变“师案”为“生案”，随机应变地调控教学过程，善于科学合理地分配用时，灵活机智地取舍教学内容，对瞬息万变的课堂做出巧妙地处理。

其次，提升自己的教学智慧，厚积薄发。在课堂教学中，我们教师应不断学习、不断实践，不断总结经验，努力来提高对教学疏忽、意外等进行巧妙处理的应变能力和智慧。运用丰富的教学语言，巧妙捕捉和处理教学过程中生成的疑问、想法、创见等各种信息，使课堂在40分钟之后及时精彩结束，既能有效保留学生的学习热情，又避免尾部教学急赶急追，“蜻蜓点水”走过场之感觉了。

听课，就是一种直接地学习，教者的不懈努力更多的是展示了其成功精彩的教学艺术，只要善听多思，必能有效促进我们的教学水平，这是我在听课中收获的学习方法。