为学生储备丰富的知识行囊

伍晓英

21岁——生意失败

22岁——角逐议员落选

23岁——生意再次失败

26岁——爱侣去世

27岁——精神崩溃

34岁——角逐联邦议员落选

36岁——角逐联邦议员再度落选

47岁——提名副总统落选

49岁——角逐联邦议员三度落选

面对这样的一个人，你们猜他会成功吗？

这是我在执教《成功的花》这首诗的导入，本来只想作为导入而已，却不料在后来的作业中，学生也引用了这个事例，我暗喜：学生还真行，能灵活运用。可后来又遇到“请推荐一位名人作为板报的内容所选，并谈谈推荐的理由”，52个学生有一半的学生又选了这个事例，欣喜之余，有稍许难过了，等到教《往事依依》一课时，提问给你留下印象最深的人物时，学生又有人例举这个事例。我彻底郁闷了。虽然，举例很好，也恰到好处，但我悲哀的是，学生为什么就只能想到这个呢？多少例子值得你例举啊。难过之余，我不仅回想：是什么原因造成了这样的局面。

是的，我们常常在平时的教学中感叹学生的阅读面狭窄，知识面不广，可反问自己的教学，为学生提供过阅读的时间和机会吗？每次回过来教初一时，总想有点改进，好好做做这个，好好做做那个，以填补以往的遗憾。特别是积累，因为现在的学生，虽说在减负的口号声中，多了自己的支配时间，但有多少学生把余暇时间留给了阅读。作为老师，却常常为了赶进度，应付这样那样的事，这样的想法又只好被束之高阁起来。这次不经意的事情和学生的做法，又再次牵动了我的想法。真的应该为学生提供阅读的机会和时间了，为他们的阅读创造机会了，哪怕课外没有时间，无法控制，那就利用课堂为他们提供一个阅读的空间吧，为他们提供更多的资料，让他们的知识行囊在我们积极的提供下，变得鼓鼓囊囊。只有这样，学生的语文能力才能真正在厚积薄发中得到张扬。