各位教师：

学校拟编辑教学随笔集。暑假期间，教科室原两位老师从学校成立来老师们撰写的教学随笔中挑选了83篇，名单和随笔题目如下：

蔡凤娟：“读”，更正理解的谬误

蔡凤娟：跨越时空觅知音

常晓东：公开课启示

常晓东：随堂练习如果换一种出法……

陈建芬：“强调”什么“记”什么

陈建芬：把难点消化在最初

陈丽君：“走近作者”为哪般？

陈丽君：木兰没有女人味

陈亚萍：宽容与发现

陈岳峰：预设亮点为何成为败笔

成英：课堂上的学生必须始终端坐吗

成英：让学生的习作个性得到张扬

承莉：给作业化个妆

承微：爱没有偏见

顾晓东：还是循序渐进的好！

顾晓东：行动跟进何其艰难

胡志英： 欲抱琵琶半遮面——浅谈一堂语文课的感悟

胡志英：“给我冲”与“跟我冲”

黄彩芬：诗情画意

黄彩芬：探寻留白生成精彩《双胞胎》

黄华：莫让合作流于形式

黄华：一只小麻雀来到课堂……

蒋涛：“速度”指什么？

蒋涛：学生“教”我做乘法

蒋晓良：请不愿意发言的同学举手

蒋晓良：桃李不言下自成蹊

金建瑛：从“走近”到“走进”

金建瑛：努力做个煽情高手

孔丽春：元气淋漓

刘小芳：如何把握学科间的分歧

刘晓东：等待破茧成蝶

梅凤：两重天

梅亚锋：莫非我也成了“套中人”？

梅亚锋：奇迹从表扬开始

梅英媛：适时讲解，与孩子同行

梅英媛：在“自主探索”与“有效指导”间寻找平衡

牟惠英：  小议插嘴

牟惠英：成长需要空间

潘海波：坏事也是好事

潘海波：逆反心理的疏导

潘丽新：一举两得

潘丽新：因童趣收获的成功

潘秋萍：老师，请您别再当众表扬我了！

潘希文：授之以鱼不如授之以渔

潘雅频：剪刀风波

潘一青：拿来主义

羌文英：擦肩而过的生成资源

羌文英：老师，作家写错字啦

邱惠英：被忽视的细节

商骏涛：谈变式训练的重要性

沈春法：给学生失败的机会

沈春法：在等待中享受幸福

沈芸：和谐课堂需要机智幽默

沈芸多亏了你的提问

石思：让流行音乐走进课堂

孙伟明：如何将学生的生活经验

汤国忠：何必呢

汤国忠：美文要美教

伍晓英：将“欣赏”进行到底

徐小芳：我这样教面、棱、顶点的概念

许丽金：一张纸条引发的思考

薛静华：让数学知识变得有形而生动

薛静华：由“你想对他说些什么”想到的

薛静娅：放飞学生的思维

杨铭：“要”与“不要”

姚军华：教育要适应学生

殷彩萍：精讲多练，讲练结合，促进教学

殷玲燕：“神”的“失职”

喻建杏：趣引 直循 入境

喻建杏：一句话的魅力

张丽玉：让数学课“动”起来

张晓敏：何时再现读书声

张晓敏：阅读是学生的个性行为

张祖国：实验结论与猜想不相符怎么办？

章丽红：科学探究也要培养阅读能力

章丽红：有效利用生成  培养自主探究

赵静芬：当“生成”游离了目标

赵静芬：分歧，也是可贵的资源

朱华锋：你是我的老师

朱纪方迟到的背后

朱建文：眼泪和掌声

朱丽洁：原来如此

朱丽洁：尊重应该从“心”开始

请以上老师将上述随笔先自行修改，于开学第一周内上传至ftp://192.168.0.3【教学随笔集】文件夹，用户名ds，不要密码。

修改时，注意随笔中不要出现学生真实姓名。

另外，教学随笔是我们真实的教科研，要求原创，如是抄袭，就不要重新上交了，但要和教科室原两位教师说明情况。

按校长室指示，本次教学随笔的编辑，仍由教科室原两位老师负责完成。

以上通知，请各相互转告。

2009年8月29日      

附：筛选出的83篇教学随笔