精彩的表演彰显高效的课堂
羌文英
小学三年级语文下册第25课《争论的故事》出于清代的一本笑话集《笑林广记》。本故事情节有趣，角色语言占有较多篇幅，适宜于进行课本剧表演，而课本剧对小学生来说是一种很有吸引力的文艺形式，它不仅能丰富学生的业余文化生活，而且对学生思想品德教育和语文自主学习能力的提高，能起到课堂与书本无法比拟的作用。教学时，我顺应了这一规律。
在初读课文、理清文脉、了解故事的梗概以后，我便着手引导学生表演课本剧。
由于三年级的孩子较小，我在表演前作了适当的辅导。首先招聘 “导演”。让学生明白导演就是一场表演的总负责人。导演在接到剧本后要自己去招聘演员、物色道具。我在班内招聘了三位“导演”。接着由三位“导演”在班内挑选各角色的“演员”。学生由于是第一次经历这样的场面，非常新奇，饶有兴趣地到“导演”处竞聘演员。而“小导演”呢，也像模像样地在履行考核手续。所谓的考核也就是让“小导演”读几句台词给“导演”听。但是，这对于三年级的小学生来说，已然是一件非常有趣的事了，做得还是相当到位的。道具的准备也是别出心裁，两把弓箭就由教室里的三角尺充当了。
选好演员道具后，学生在“导演”的安排下开始排练起来，一遍、两遍、三遍……看着他们一遍遍地演，“导演”一次次地纠正不到位的环节，我心里偷着乐。其中一位“导演”这样引导“演员”：这个故事是通过争论的形式来展开剧情的，本故事蕴涵着应抓住时机的道理。你们争论的语气不到位。表演大雁的也不到位，试想：大雁会停下来欣赏两兄弟的表演吗？
筹备训练工作随着时间的流逝完工了。集体表演的时刻到来了，小演员们的表现果然不负众望，有模有样地投入演出，博得了同学们的阵阵掌声。大家还给演员们打了分，颁了奖。
这场精彩的表演背后，故事道理虽没有一语道破，但大家已心中自明。
这也正是另辟蹊径彰显了高效的课堂。
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