语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文更是渗透了美术、科学、历史等为一体的学科，语文与其他学科的交叉随处可见，交叉的学科对学习语文也起到举足轻重的作用。

美术学科与语文学科的交叉。三年级下册练习二中，教学目标先从短文中找表示颜色的词语，接着模仿写表示颜色的词语，最后填写颜色的词语。蒋晓良老师很好的把美术学科融入语文学科，为语文学科服务。师问：上过美术课，你们知道有哪几种颜色？生答：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。还有橙红、橘黄。师适时插话：其实这7种是基本色，两种颜色多加一些或者少加一些甚至加的量不一样都可以调配出不同的颜色。还有黑、白、灰、金。那运用黑板上同学们提供的颜色任选两种写颜色的词语，写在书上。师让生按颜色的顺序说颜色，这样学生就有目的性的说出一大堆的表示颜色的词语。这就很好的运用了美术方面的知识轻松的解决毫无头绪的语文学习。有些对美术感兴趣的学生甚至说出了很多美术上专业的颜色名词。运用美术学科的知识来推动语文的教学，效果显而易见。

其他学科与语文学科交叉的现象处处可见，如三年级上学期的第17课《石头书》中语文和地理学科交叉，使学生通过语文了解地质的变迁，是一节地理课同时也是语文课。如三年级第7课《菩萨兵》中涉及到的长征的知识，涉及的是历史知识，介绍长征的知识可以让学生更容易理解课文的中心思想，这既是历史课更是语文课。这种学科的交叉性现象比比皆是，只有重视语文学科的交叉性，才能把语文学好，同时也为学习其他学科而服务。

叶圣陶先生曾说：“语文天生重要。”可见语文学习的重要性。对于当今小学生，学语文是必须的，也是当今社会发展的需要。因为语文是一门基础教育学科，是学习其他各门学科的基础。《语文课程标准》也强调了在语文学习要注重跨领域的学习，拓展语文学习的范围，这实际上也就是让我们重视对语文学科交叉性问题的研究， 让学生在语文课堂中学到语文学习所收获的诸多知识甜果。