为学生理解词语导航

东青实验学校   金建瑛

词语是文章表情达意的基本单位，因此，要让学生感悟文章内容，那么，引导学生理解词语是基础、是关键。

在课堂教学中，我们很多老师惯用的方法是问学生：“这个词语怎么理解？”“这个词语是什么意思？”这样的问法，往往使得学生要么不会说词语的意思，要么照着词典上的解释读一遍，而实际上自己根本没有理解。当然，有的老师也习惯让学生联系上下文理解词语，但对于大多数学生来说，这种理解方法还是有一定难度的，所以只能选择一些词语引导学生联系上下文理解。那么，怎么引导学生去巧妙、正确地理解文本中的词语呢？今天聆听了陈岳峰老师执教的《钱学森》一课，我颇受启发。

陈老师在大屏幕上出示生字词“前额、奔赴、富裕、诚恳、贡献”，指名个别读后让学生齐读。

师：你认为哪些字的字形应该注意？

生：“富裕”的“裕”是衣字旁，不能少一点。

师：你说得很好，那么“裕”字怎么理解呢？大家可以从字形上来谈一谈。

生1：裕，有衣服，有稻谷，说明生活好。

生2：裕，衣字旁，表示有衣服穿；谷，有谷子吃，就是比较富的意思。

生3：有吃有穿，说明生活富有。

……

师：同学们的理解都不错，“富裕”，就是生活富有、富足的意思。那么大家看“额头”这个词语，怎么理解呢？请大家用演示的方法告诉同学。

生纷纷指着自己的额头展示给同学看。

师：对，大家指的地方就叫额头。

（课堂上，我听陈老师问学生“额头”这个词语怎么理解时，感到有些纳闷：怎么这个词语还让学生解释？后来听陈老师说用演示法告诉同学时，我才恍然大悟，觉得这种理解方法也未尝不可，说不定有的学生还真不知道自己的额头在哪儿。）

师：那么“诚恳”怎么理解呢？请同学们到课文中去找一找，结合上下文理解一下。

生：本文指钱学森对留学生说话时的态度真诚而恳切。

师：你理解得很到位。

……

在这一教学片段中，陈老师采用“字形分析、演示、结合上下文理解”等多种方式引导学生理解词语，既完成了教学目标，又培养了学生的理解能力、说话能力，而且比较适合学生的年龄特点，所以学生参与积极、热烈，教学效果较好。

《语文课程标准》指出：“语文学习要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”汉语言中的词语是极其丰富的，而且有些词语极具表现力。在语文教学中，我们教师要充分发挥自己的教育智慧，引导学生通过多种方法理解词语，感悟文本。

2010.12