把简单的做到不简单

《小露珠》一课中要求学生阅读两个例句：“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。”“太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻了。”学习用“越来越……”造句。对于这一项造句练习，学生立刻就反应出“我越来越高了。”“天越来越冷了。”这样的句子太简单了，如果仅仅满足这样简单的句子，学生的言语能力就会受阻碍，得不到有效发展。要想发展学生的言语能力，有效地实现教学目标，必须进行有层次、有坡度的训练。我让一位同学站起来读一段话，让其他同学听他每次读有什么不同。学生就会发现这位学生一次比一次读得流利，一次比一次响亮，这时候，再让学生运用“越来越……”说话，学生就能将观察到的这些变化运用到说话中，他们说道：“这位同学的朗读越来越流利了，声音也越来越响亮了。”这样的造句有血有肉，内容丰富了，语言也丰富了，再让学生发现自己生活中的变化，学生就会说：“我练习古筝的时间越来越长了，古筝也弹得越来越好了。”“我看的课外书越来越多了，作文也写得越来越好了。”学生不只是在用词语简单地造句，而是在表达生活。“越来越……”不再是简单的词汇，而是学生语言表达的工具了。这样的练习，把简单的做到不简单，才能让学生的语言能力得到真正地发展。