设计富有梯度的提问

羌文英

所谓梯度，就是提问题时，做到由易而难，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新天地。怎样设计问题的梯度呢？正如特级教师钱梦龙所说的那样：“先问一些比较容易、有趣的问题，让学生尝到一点解决问题的乐趣，然后逐步加大难度。这样，同学们就好似登山一样，过了一个山峰，又有一个更高的山峰在自己的面前了。于是他们登高的兴趣会越来越浓，课堂气氛也就越来越活跃了。”

由此可见，有效的问题能激发学生的学习兴趣、促进学生的思维发展，它是影响课堂教学效益的关键因素。我们在教学中应该遵循这一规律。

在学习《维生素C的故事》一文中，

1、读第一段，从哪些语句品味出航海的艰辛、危险？

2、读第二段，画出表示哥伦布心情变化的词组，说说变化的原因。（担忧——感动——悲伤——惊喜）

3、读第三段，为什么哥伦布怀疑秘密在野果子里呢？他是如何揭开这一奥秘的？

4、学习了这篇文章，你有何收获呢？

5、维生素C那么好，能不能多吃一些呢？

这五个看似简单的问题，其实难易程度是不同的，其中第一题和第三题比较容易解决；第二题和第四题要在熟读课文的基础上进行归纳整理得出答案，难易程度中等；而第五题则需要查阅课外知识才能探究得出结论，这个问题有一定的挑战性。