培训心得
张平
今天去星韵学校听了三节课，受益匪浅。使我学到了很多。
孔老师的《生命离不开水》全课都没用灌输的方式，让学生主动参与，主动学习，主动探究。为了榨出甘蔗中的水分，让学生自己想办法，学生踊跃交流，说出了很多办法，孔老师认真倾听，仔细甄别。当学生说的方法不可行时，用“我都不知道”，以此让学生动脑想出更好更可行的办法。在各组学生做好实验写下数据后，她让学生看这些数据分析这些数据，得出结论，最后引导学生发现一些奇怪的数据，经过老师一提醒，原来那些干渣没有弄干，导致数据误差很大。在课上，一直认真倾听学生的发言，实物投影演示弹簧秤的使用清晰明确，讲解的细致、到位。在讲解如何测甘蔗的水分时，没有把观点强加给学生，而是让学生充分讨论交流，最后得出一致结论：1、称总重量2、吃甘蔗3、称渣的重量4、总重量--渣=水的重量。所以，在我们以后的上课中，也要像这些优秀的有经验的老师学习，上课是胸有成竹、娓娓道来，
蒋老师的《有趣的食物链》，十分注重科学情境的创设。情境创设的鲜明、突出，吸引了学生的注意。同时，通过创设丰富多彩的探究活动，促进了学生的主动学习；设计概念的正例、反例和特例，改变学生的错误观念，形成科学的概念。在激励学生主动学习方面也值得我学习，比如：比一比，哪个小组完成的最快最全，激励学生。在课后的培训活动中，我还学习到，原来注重科学情境的创设要重点关注两个方面：1、要来源于学生的日常生活、社会生活和生产等方面；情境事例要鲜明、突出，吸引学生的注意；问题不能太难、太多。2、创设丰富多彩的探究活动。所以在以后的教学过程中，这些还得注意的。所以说，我们在备课的时候就要精心和静心，多为学生考虑一点，多想点好的情境创设为教学内容服务。另外，在讲解科学概念时，也要注意方法，要设计好概念的正例、反例和特例。
王老师的《我是怎样出生的》是一节以科学阅读为主的课。王老师通过学生的汇报交流形成科学概念，同时改变了学生的错误观念，形成科学的概念。在课上，王老师认真倾听学生的发言，积极评价学生，知识比较丰富。实验准备也比较充分，用沙袋模拟，体验母亲的艰辛。让学生充分体会感恩之情，学会感恩。通过这节课，我也学到了很多，首先是王老师的综合知识很多，这是老师必备的；其次是王老师的气度，给人一种气宇轩昂的感觉，还有他的教学机智和谨慎的教学态度都是值得我好好学习的。
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