培 训 日 记
徐丽丹
今天很有幸能参加武进区教研室举办的中小学音乐教师培训活动，通过半天的培训，不仅提高了我的课程意识、教学研究能力，也增长了一些教学实践经验。
本次活动分三个部分：
首先、由参加江苏省音乐基本功大赛并获得一等奖的高燕婷老师和大家交流她在大赛整个过程中的一些做法和感想，并指出了当前音乐老师的导向。虽然高老师有从小练习钢琴过硬的底子，但在她的交流中让我感受最深的是高燕婷老师为了准备这次比赛把几千首音乐拷在自己的电脑里进行音乐的听辨与分析，还一次课花500元去学习声乐等等，因为她说机会是偏爱有准备者的。一个人的成功，内在的因素很重要，但更重要的是内在的需求，外部的条件，他人的帮助和实在的行动。
其次、由星韵学校的吴萍老师给大家介绍了她们学校研究三年的音乐课题《低年级运用形体动作辅助音乐教学的实践研究》。她们通过形体与音准、形体与记忆歌词、形体与欣赏这三方面进行研究，给我们介绍了很多的实践经验，如：训练学生看指挥演唱等等。
最后、由区教研员李珊珊老师针对区级课题《中小学音乐体验活动的设计与组织》结合课程标准（修订版）进行了深层次的解读。
一、李老师给我们介绍了体验与音乐体验活动的概念。
二、关于“体验”的理论思考
1、体验式学习理论架构（凡是以活动为开始的，先行而后知的，都可以算体验式学习，总而言之，你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。）
2、针对“体验”，解读课标。
①性质更加明确②课程基本概念更加综合③音乐特点更加突出④内容标准更加具体⑤设计思路更加清晰
三、体验活动设计的策略
（一）、活动目标设计（体验活动不是孤立的一项活动，它贯穿于一节课中。）
思考：目标设计的依据是什么？（课程标准要求、学生的学习基础与生活经验、作品本身的特点和审美价值。）
（二）、活动内容设计
1围绕什么在活动？那一首作品？作品的哪一个？（帮助学生最大化实现音乐体验的价值）
2活动内容设计与优化
⑴根据聆听对象，设计优化音乐的审美额度。（可根据音乐版本、表现形式、表现力方面进行筛选和替换。）
⑵根据教学时间，设计优化音乐的结构篇幅。（运用技术手段进行裁剪和拼接。）
⑶根据既定作品，优选体验元素。
（表现类体验元素：歌唱相关的知识点体验、体能点体验。）（欣赏类体验活动体验元素设计的依据与出处：情绪情感、表现要素、体载与形式、风格与流派。）
3、活动方式的设计
⑴音乐体验活动类型设计（聆听、描述、歌唱、身体动作）
⑵音乐体验活动层次设计（单一要素的多层次体验、多个要素的多层次体验）
本次活动的“体验”对我来说又是一次课堂教学方法的引领，也是我今后要钻研的方向。
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