培训日记
刘小芳
12、10郑陆中学举行初中化学研讨活动，活动分两个板块：先听课后评课，其次各校派一名代表交流各自学校的先进经验。
我们听了两节课：《金属的防护与回收》、《合金》，下面就谈谈《金属的防护与回收》听课后的感受。本节课从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手,引导学生对钢铁生锈的原因和促进钢铁生锈的因素提出猜想,然后设计实验验证猜想,再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀原因及促进钢铁生锈的因素,分析提出减缓钢铁生锈的措施。
由于减缓钢铁生锈的措施和废旧金属的回收利用这两部分内容与生活实际的联系比较密切,学生比较熟悉;因此对于要解决的问题,大胆放手让学生自己去分析、研究、讨论直至找到解决的办法,使学生在思考的过程中加深了对知识的理解,体验到了探究的乐趣,感受到了成功的快乐。
本节课的亮点是学生的探究实验的过程：提出问题：金属产生锈蚀需要哪些条件？要求学生根据生活经验建立假设：猜想1——可能与空气接触有关；猜想2——可能与水接触有关、猜想3——可能与金属内部结构有关。接着，要求学生以铁为例，根据书本提供的实验器材先设计实验来验证前面的两个假设，并将设计图画下来，教师在巡视之后，请一位学生上台来画。接着，先让该生对图作说明，再让其他的学生进行评价和补充。通过这种生生评价的方式，抓住了学生的心理特点，可以加强学生的思考，让学生对该实验的设计有更深刻的认识。在学生的共同努力下，得出最终的实验方案。教师出示教师再引导学生进一步思考以下问题：①三支试管中水和空气的条件如何？（——1号试管有空气无水，2号试管有空气有水，3号试管无空气有水）那最终的实验结果是怎样的呢？教师出示事先准备好的实验器材。②要验证猜想1，应该比较哪两支试管？得出什么结论？③要验证猜想2，应该比较哪两支试管？得出什么结论？④要验证猜想3，应再设计怎样的一个实验？得出怎样的结论？最后小结金属锈蚀的内因和外因。并根据锈蚀的条件说说防止锈蚀的常用方法。
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