星辰之行
张晓敏
今天去星辰实验学校听了《木兰诗》一课，采用的是同题异构，让我想了很多。
回校后我反复思考：每次讲课时，老师总是精心设计几个问题，然后课堂在教师的引导下有条不紊、由浅入深地进行，虽然学生也“讨论”，也“探究”，但为什么回答问题的总是一小部分？为什么感受不到学生强烈的求知欲？学生真地主动去钻研了吗？真的感受到语文的博大精深与无穷魅力了吗？
种种疑问萦绕心头，挥之不去，个中滋味如梗在喉。那么，在此次课堂上，是什么让学生激情迸发，如此踊跃地参与？对，是思考的权力。是让学生拥有了自由阅读后自由探索自由思考的权力。
只有给学生充分的时间去阅读、去思考、去质疑，学生才会真正地去感受、去领悟，而不会因为急着回答老师的问题去找答案，去支离破碎地分析。只有这样，学生才会在读中获得完整的印象，才会发现问题，解决问题，从而真正地去动脑、去思索、去讨论。只有这样，学生才会深入文本，勇于探索，才会互动合作、主动探究，从而成为课堂真正的主人。
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