语文老师不能简单复制自己
——感受“现代与经典”
武进区东青实验学校 赵静芬
带着已久的虔诚与向往，在落叶纷飞的10月，我们语文组一行四人走进了南京。六朝古都所散发出来的文化底蕴和独特魅力让人倾倒，灰色的墙，金色的叶，清凉的雨……嗅着几分湿润的空气，眼前已铺展开了“现代与经典”磅礴的动人画卷。“语文老师不能简单复制自己”，这句话是我听课后的最大感受。
一、从发展思维的角度去设计课堂提问
在东南大学的礼堂，我们有幸聆听了南京师范大学吴永军教授主讲的《小学语文课堂的有效提问》，深受启发。关于有效提问，涉及有效问题、提问时机、对象等多个方面，异常复杂。
在陈金才老师的《祖父的园子》一课教学中，教师有意识地创设情境，抓住学生的兴趣点、疑问点进行问题的预设：“这篇课文老师读了很多遍，我真想抓住这个小姑娘的手打几下！你想知道原因吗？帮我到书中去找找理由。”打她的小手？为什么呢？一下子激发了学生探究课文的兴趣。当时，坐在课堂里的我因为没有接触过这篇课文，也被教者的这一问题给深深地吸引，也立马投入到课文中去读、去找、去感悟……
在教学中，教师就要这样有意识地创设问题情境，以疑问点燃学生的思维火花，从而引导学生在问题的引导下积极思维，主动探究。
同时，与会在特级教师在课后感言中都谈到：课堂提问不能停留在“我问你答，一问一答”的浅层次上。一篇课文的教学中，一定要以少数的几个提纲挈领的大问题，拨动全班学生的思维之弦，引导学生进行探究式学习。再回《祖父的园子》课堂教学，贯穿教学的就是以下几个大问题：“”；“如果你是这个孩子，你会有怎样的遭遇呢？祖父是怎么管他的？你从中有什么发现？”；“在祖父的园子里，不仅“我”快乐，连花鸟虫鱼也快乐。假设你是其中的一种，来表达你的欢乐，写一写”；“课文写祖父的园子，为什么要写这么多花鸟虫鱼的欢乐？”一步步引导学生进行思维训练，将学生的各种思维能力的培养渗透其中：学生的想象、联想、分析、推理、概括、评价等多方面的能力都得到提升。
课堂提问的目的在哪里？不仅仅是为了引导学生进行言语训练；更应该将重点放在引导学生进行思维训练，培养学生的思维能力。而我们当前的语文教学中，有部分教师则过多地利用提问的形式帮助学生进行言语训练，着重体现语文工具性的特点。就我们语文教材而言，每篇课文后面的练习中的问题也偏重于知识性的问题，较注重发展学生知识，忽略了发展学生的思维。针对这样的现象，我们可以将其中的一些知识性问题稍加改动，使其变成评价性问题。
二、找准第一课时的切入口
第一课时从何处入手，？我常常为这个问题所困。这样的简单的问题在我的思索中，变得异常复杂。从课题入手？从检查学生的预习情况入手？从学生的漫谈开始……
而这次的听课之行，我特别注意了这一点。总结下来，主要有以下类型：
《祖父的园子》：开门见山入题——“今天，陈老师要带大家去一个有趣的地方”（ 板书课题）；《与象共舞》《神奇的克隆》：检查预习情况开始——回报预习情况；带音节读生词，去音节读生词；读完课文，谈谈对主人公的想法；从简介作者开始。
这简单中彰显的是语文教学真实、朴实、扎实的魅力。语文教学不需要一丁点的花里胡哨。教学伊始的设计，要的不是怎样多人眼球。而应该将着眼点放在学生一头：从简单的字词识读开始；从对作者对主人公的认识的梳理开始；从对预习情况的检查开始（这里还涉及一个前置性学习单的运用）……只要着眼于学生学习能力的发展，那就应该是好的设计。
三、一个人的同课异构
平日的教研组的课，同课异构往往在不同的老师中进行。而王崧舟老师一个人的同课异构着实征服了我们在场的听课老师。没有一丝的华彩浓墨，却处处长些着语文教学的魅力。
第一种教学，重点落实在“读”。王老师让学生进行“角色置换”，把自己读成观众、把自己读成大象，读出“人与象”、“象与人”共舞的酣畅淋漓的感觉。课堂上一次次入文、如境、入情的朗读，让听着神往，并深有所得。
第二种教学，重点则在“写”。初读课文，学生认为“与象共舞”意在“和大象一起舞蹈”。师追问：“如果请你以此命题来写这篇文章，你会怎么写？”“课文明明写象，为什么先写观众？”在这样的问题任务的驱使下，学生产生了强烈的学习愿望。接着再来品味共舞的语句，体会“拥”的魅力，从而感受到“与象共舞”的含义不仅仅是“人和大象一起跳舞”，更包含着人与象之间的一种亲密无间的感情。最后，学生自然地在教师的引导下领悟了“与某某共舞”的一种特定的表达形式。
林莘老师说：我们语文老师看教材要有一双慧眼，一只眼“得文”，一只眼“得意”。我想得文与得意在王老师同课异构的课堂上分别得到了彰显，而且一课着重引导学生“得文”，一课着重引导学生“得意”。听说读写，这四大件往往在我们课堂上都被抓，但是如果你都想在一节课中将这四点都落实的话，那等于什么也落不实！王老师的课告诉我，简单一点，抓住一个目标，扎实落实。这才是真实的语文课堂。
两天半的学习时间不长，却足以在未来的多年带给我足够的心灵的震撼。“语文老师不能简单复制自己”——王崧舟老师的那句话，我永远记住并以此来勉励自己。
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