现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会学习体会
东青实验学校 蒋琴
为期两天半的第十一届“现代与经典”全国小学语文语文教学观摩研讨会于2010年10月21日至24日在南京东南大学礼堂举行。全国各地的语文教师齐聚一堂，共享名师专家的教学精神大餐。与会的老师们热情高涨，作为第一次参加这个活动的我、作为新教师的我，三天下来，所受到的洗礼让我对语文教学感到收益良多。下面简单说说我这次东大之行的学习体会：
首先是陈金才老师的观摩课《祖父的园子》，他从选教学内容、课堂结构、理解语言与运用语言三方面来实现课堂的目标，通过朗读、说话、写话的课堂结构，充分发挥了学生的主体作用，把教师机智发挥的淋漓尽致。
接下来王崧周老师的一个人的同课异构《与象共舞》更是让人叹为观止，同一个人上一堂课上出不同的风格，王崧周老师主张的小学语文绝不是一种流派，一种声音，应该百花争放、百家齐鸣我是非常认同的，王老师的同课异构证明一篇课文可以从多个角度通往目标，模式化只有死路一条，审美的不同，课堂也要苟日新、日日新、又日新。课文不是为了读而读、不是为了写而写，要透过教法看到背后的教的价值、目标，老师要把握语文课程的价值取向，对价值观进行思考，找到读和写的结合点。
周益民老师的观摩课《人类从哪里来》，讲授的是书本以外的文章，探讨口传文化如何保存，讲授、阅读。周老师选取了口传文化中的神话讲解，从认识神话，从细节、情绪讲述神话、变异宇宙观三方面讲授课文，独树一帜，令人耳目一新。
吴永军老师的报告《小学语文课堂的有效提问》是最近很热的话题，吴老师认为问题的有效性可以从情境性、思维型、互动性、分层性、时机性五方面来界定，运用案例讲解了有效问题的情境性，我很认同吴老师的“老师要用儿童的生活化的语言创设情境，从学生的角度、日常的、司空见惯的的情境，鼓励学生吧需要解决的问题与实际内容建立联系”。在谈到有效问题的思维行时如何体现语文味时，说了一句话：“书不读熟不开讲。”同时说了应该怎么读，这对我的教学有很大的启发。是啊，书都没读熟就讲，学生怎么能入情入景呢？俗话说“工欲善其事，必先利其器”。提问方式极其重要，注重所思型问题，让学生多回答些理解性的、评价性的、分析性的的问题，注重提问的方式。我是新老师理论知识不足，知识类问题运用的多，评价类问题提问较少，吴老师手把手的教我把知识类问题转化为评价形问题，让我受益匪浅。
其实每位老师都是一方面的专家，有感情朗读异常丰富的、语言感染力丰富的林莘，她的朗读能够进入我的心灵，她的老师要有一双慧眼、五脏要俱全、四肢要发达、三足鼎立的观点给老师提出了严格的要求，更是方法的指导。薛法根老师的观摩课《和时间赛跑》不是光光停留在珍惜时间上面，和时间赛跑是要战胜原来的自己，哲理散文另辟蹊径，树立自己独特的观点。赵志祥老师的《经典趣读对联》、薛瑞萍的《世界上最重要的事情》、韩兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》都是我从未接触过的教育理念和方式，但听过之后却是那样的令人激动。
此次南京之行让我收获很大，大师们的教学理念，教学思想，不仅拓宽了我们的教学思路，也提高了我们语文教师自身的素质。在今后的工作中我会不断努力、不断学习，把自己的教学工作上一个新台阶。
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