殷彩萍的培训日记
三河口听课
4月20日，我和另外3位老师一起参加了三河口中学举办的对外公开课活动，整整半天，初一到初三，每个年级都听了一节英语课，3位老师的教学各有千秋，现总结归纳如下：
1、每一节课都很实在，尤其是初三吴老师的课堂，教学中讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是很“到位”。课堂上，教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
2、课堂教学很活，尤其是初二夏老师的课堂，每一位学生在老师的激励机制、竞争机制下，都能全身心投入到课堂，让我很是佩服，佩服于她的课堂教学设计，更佩服于她发挥出了无尽的人格魅力，她让学生学英语成为了一种享受的过程，而不是一种负担。让课堂活起来，让学生动起来，我正是我所追求的课堂。
3、学生的操练很多，尤其是初一杭老师的课，如words competition, pair-work, group-work, discussion, 她围绕“the simple past tense” 这一主题设计了各种形式的操练模式，贴近生活，既有口头的又有笔头的，学生基础夯实，自信提高。
送教下乡之一
今天是剑湖实验学校举办的第五轮送教下乡活动的第一次，在开题仪式结束后，他们就呈现出了两节常态课，两节课都是初一年级的，分别是pronunciation & checkout和 Integrated skills,下面就谈谈我的看法：
汤老师的开课内容是我第一次碰到的，因为之前从没老师开课上这样得的内容，所以带着一颗好奇之心去听，这节课的导入还是比较新颖的，利用一个故事，引起了学生很强的兴趣，可惜败笔之处在于他的问题没有很好的设计，学生不会回答，冷场告终。第二个败笔之处在于本课的重点是pronunciation，可是教师讲得多，学生练习做得多，就是学生没机会读，有点本末倒置的感觉。
郑老师的课相对来说情况好一些，整个教学设计较好，自然流畅，学生参与的积极性也较高，听说读写技能都得到了发展，基础知识扎实，值得改进的是在处理单词“smell”的时候，学生不能理解，教师就不停地说，耗时太多，如果当时能机智一点，例如采用肢体语言，那样效果会更好，最后就不用拖堂了。
送教下乡之二
今天是“中小学英语送教下乡”的第二次活动，活动主题是关于“教学案”的设计。首先是剑湖实验学校的高老师呈现了他的一份关于七年级的Reading 的教学案，高老师讲了他的设计意图后，然后是湖塘实验中学严老师呈现了她们学校的同主题的一份教学案，所有教师就针对这两份教学案进行探讨交流，基本如下：
教师在编写教学案时，要精心梳理单词、词组，不要一股脑儿将所有的短语句型全摆上去，要为学生减压。
在教学每单元的Reading的第一课时时，不倡导让学生预习，因为预习之后就培养不出学生的猜词能力，而中考恰恰要考察学生这一方面的能力。
教学案有其特有的优势，例如有利于培养学生的自主学习，自学能力，提高教学效益。但也有弊端，例如学生拿到学案，对教学目标等一目了然，就缺失了神秘感和新奇感，兴趣降低；使用“学案”时，容易导致学生在“学案”和“课本”之间频繁转换，精力难以集中。
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