教师的真功夫在课堂上

——参加“312工程”骨干教师培训心得

姚军华

2010年2月27日下午，我和几个同事一起参加了武进区教育局组织的“312工程”骨干教师培训，今日培训的主题是：“教师在教育行动中成长——旨在课堂改进的教学研究”，由上海市教育科学研究院的王洁博士主讲。

王洁博士的报告既有理论的高度，又有生动的案例，可谓深入浅出，娓娓动听，引人入胜。为了生动地说明她所倡导的“课堂改进的教学研究”，王博士从她亲自参与的一堂小学三年级的数学课开始谈起。

教学内容为“76—19”的计算方法，专家参与这堂课的目的主要是研究“课堂教学中的有效交流究竟是什么？”。

为了说明这个问题，同一个上课老师分别以“请你再说一遍”、“你还有其它方法吗？”、“听懂他的意思了吗？你的办法与他不同在哪里？”为主题，就同一内容上了三节不同的课，最后得出了“交流就是让学生充分说话，尽可能给学生表达的机会”、“交流还要让学生表达不同的多样化的方法并相互启发”、“交流是思维的交流”三个层次的结论。

为了追求一堂完美的课，达到理想的效果，教师和专家进行了充分的反思得出了“课堂教学中的有效交流不仅仅表现在学生与教师、学生与学生之间的对话，更是学生与教学实质的一种对话——这才是触及学科实质的有效交流。”

反思我们平时的课堂教学，也经常组织学生进行交流，但我们关注的仅仅是文本的学习和相互讨论，我们缺乏的是关注教学行为的连环跟进。

如果说医生的真功夫在病床上，那么教师的真功夫就应当在课堂上。只有提高教师的真功夫，才是解决课堂教学问题的最后保障。

2010、2、27