“旨在课堂改进的教学研究”

                                                            姚建芬

2月27日下午我和同校的几位“312”工程学员一起来到武进教师进修学院参加培训，当我们到达报告厅按号入座后不久会议就开始了。

给我们培训的是上海市教育研究所的王洁博士，看上去年纪不大，但是她在教育方面的研究已经长达二十多年。讲座的内容是“旨在课堂改进的教学研究”，在开始时她向每位教师提出了关于课堂教学研究的三个问题：“您了解的”、“您想了解的”、“您的了解”。虽然她没有叫老师们回答，但是在给我们思考的时间内，在我的脑海中所能呈现的相关词语却很少，作为教师的我每天都在课堂上向学生进行知识的传授，但是却说不出我是如何改进自己的课堂，更加不用说做了哪些方面的改进措施了。在接下来的报告中王洁博士以一个案例“如何引导学生进行有效的交流”讲述了课堂研究的目的、研究的方法、研究的形式、研究的过程、研究的关键、研究的成果以及研究的条件等方面的内容。使我体会到课堂教学中的有效交流不仅仅表现为学生与教师、学生与学生之间的对话，更是学生与学科实质的一种对话。在教学研究中我们不仅要关注文本学习和相互交流，还要更多的关注教学行为的连环跟进。在课堂上我们不能只看课堂是否热闹，而是应该关注“学生该听的听了没有？该做的做了没有?该想的想了没有？该说的说了没有？”作为教师应该是一个明白人。

在课堂研究中依靠教师个人的力量是有限的，我们可以借助于同伴的互助，让差异推动进取，采用课堂观察技术的介入来开展教学现状的诊断。让每个人都能做中教、做中学，养成对家常课质量经常检视的习惯，不断积累有效的实质性经验。对于课堂教学研究我还有很多的质疑，但是王洁博士的报告也带给我很多的思考，我想带着这些思考进入我的课堂，那么我所了解、理解的也会越来越多。