培  训  日  记

今天去参加了剑湖中学的音乐教学观摩活动，听了两节音乐课，让我很受启发。虽是不同课型的课，但两位教师都能以音乐审美为核心，在教学设计方面以美感的体验为主线，教师亲身示范表演丰富了艺术表现形式，为学生提供了完美的视听享受。都注重了音乐的听觉美、视觉美。在教研员，其他老师的点评以及反思后领悟到教学过程中更应关注“氛围美”。

老师和学生，作为施教者和接受者，要达到理想教学效果，应努力创设一个良好的、积极有效的教学氛围。也可能是多数公开课的普遍问题，总觉得两节课太过安静、沉闷，学生太过于“听话”，以致失去了音乐课程本身的魅力。我觉得音乐课堂的氛围美应该是：活跃而不零乱，安静而不呆板，紧张而不沉闷，愉快而不松散。良好的氛围，师生应该是很自然并且配合默契，课堂气氛热烈，当然也不是哗众取宠。

首先，教师应主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极地参与，就必须认真备好课，备好学生。在教学中面对学生突然提出的问题就不会始料不及，如果教师知识面广,备课充分,就能圆满回答学生的问题，学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。

其次，应重视学生个性启发，激发学习兴趣，而不是一味的师传生受。学生一旦对音乐课产生兴趣就会充分调动其学习的积极性，强烈的兴趣往往会成为学生乐于钻研，用于攻克难关的动力。

另外，，再加上教师的表情、眼神、姿态等非语言表达方式，将音乐信息比较全面地传递给学生，让学生在美得氛围中更好的吸收艺术养分，更好地达到学习目标。

2009年12月16日

              石  思