让checkout立体起来

 ——10.20参加常州英语年会有感

            杨 铭

10.20，和承莉老师一起参加了常州英语年会，上午是两个讲座，一是关于“脑与学习”，二是关于科研和论文写作；下午是24中黄老师开设的一节公开课并交流讨论。在听评课的过程中，我不断联想到的是上午朱善萍老师的讲座“脑与学习”，是主题式教学的立体之美。

主题式英语教学我认为是一种具体的教法，更是一种教育思想，其实质是：教学过程要在教师的指导下围绕确立的主题组织教学，树立学生是外语学习的主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性，积极参与学习活动，掌握学习及运用知识的能力，发展智力、情意，从而使学生达到素质全面发展的目的。

在黄老师的课堂上，学生围绕“animal games”这一主题，对整个单元的内容进行了回顾复习，她努力促使学生参与新语言输出过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会；要充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，体会到主动学习带来的成功和喜悦。学生在十分自然的状态下掌握了语言，将语言操练活化为真实生活，学生在这种生活化的操练中学到的将不再是语言本身，同时也获得了与人交往的能力。

所有的英语老师都认为checkout是牛津英语教学中的重要部分，但不是所有老师都认真上好这部分课，大多是一带而过！我们一直抱怨这部分太简单，没有发挥的价值，但这次的常州之行告诉我：简单的东西可以立体化：加入活动，加入思考，加入幽默，加入变化......

作为英语教师,在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learning to know”，“Learning to do”，“Learning to live together”，“Learning to be”，即要着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性焕发出来，以提高教学实效。