听课听什么

姚军华

2009年10月21日周三，我和本校几位教师一起到礼河实验学校参加教研活动。

说实在的，去之前，心里就想，今天权当做一天车夫吧，因为一本化学书，自己教了都快20年了，再说，上课的也无非是那么几个老面孔，哪个老师上课是什么风格，早就熟悉了，即使是区级公开课，也无非是准备的充分些，花样多些而已。

谁知，坐下来听课，一个细节还是令我眼睛一亮：

这节课讲的是“燃烧的条件”，教材中有一个实验：“对酒精与水两种液体而言，哪种能被点燃？”问题看似简单，但对于初次接触化学的学生来说，虽然，有的学生有一定的生活经验，但有的学生却是一知半解，更不用说做过实验了。

做这个实验，一般来说，化学教师总是准备两个棉花球，一个沾水，一个沾酒精，分别点燃，即可得到验证，并得到实验结论。但这样做实验有它的缺陷，即沾酒精的棉花球时间长了也会燃烧，往往无法区分是酒精在燃烧还是棉花在燃烧，尽管老师会强调是酒精在燃烧，但总感到说服力不是很强。

今天，上课老师别出心裁地将棉花球改为两片碎磁砖，使实验具有了较强的说服力，也更加完善了。

虽然，这只是教师教学设计中的一个微小的变化，但，他对我的启发却是无法估量的。每次听课听什么呢？这节课使我明白了，每次学习的内容不在乎多少，只要有一点，哪怕是微小的变化，也是最大的收获。

2009、10、21