一、课程背景：我校的基础数学的教育教学工作，将在新理念的指导下，致力于培养学生对基础数学的兴趣和意识，让学生了解和掌握基础数学基本知识和技能，了解基础数学的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过基础数学课程的学习使学生具有了解数学发展史、分析数学问题、解决数学问题和应用数学的能力，进一步提高学生在课余时间里自主学习的能力，教育学生正确认识和理解与基础数学相关的文化、伦理和社会等问题，培养学生良好的数学素养，把基础数学作为支持学生终身学习和协作学习的手段，为适应将来在信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、课程目标：

校本课程将面对的是在校七八年级的学生，由于基础数学在学生中是较难学的学科，因此我们在对学生传递一些基本知识、基本技能外，更重要的是向学生传授新的理念、教会学生学习的方法、进一步提高学生的创新意识、探索能力和自主学习的能力，因此任重道远。

校本课程的具体任务如下表述：

1、增强学生的数学素养，了解基础数学的发展动态及其将来对工作和社会的影响。
2、让学生初步了解基础数学的基本方法与基本技能。

3、使学生了解世界数学及中国数学的发展史，提高学生学习数学的兴趣。

4、通过介绍数学问题及解决方法，让学生感染数学的氛围。

三、课程内容：

校本课程的内容应根据我校所处专区的文化底蕴、学生的务农型家庭背景、大路中学的校园文化氛围、我校基础数学教学的特点，以及各年级学生的特点，来分层次有侧重地进行选择和确定。

在目前情况下各年级教学内容可以有所重复，但侧重点要有所不同，应注意各年级之间教学内容的衔接，尽量减少重复，以使学生能在受教育阶段尽可能多地接受新思想、新方法、新技术，并在分析数学问题、解决数学问题及综合能力诸方面均能有所提高。为此，要求每个学生都能了解世界数学的发展和应用，及其对社会发展所产生的影响。

在上述理念的指导下，结合我校的具体特点，我们从众多的基础数学知识中选取一部分适合学生学习的内容来作为校本课程的教材，这些知识以模块化的形式来设计课堂教学内容，以便于随着基础数学的发展而随时更新调整，下面简单介绍一下二个模块的基本内容：

模块一：数学史话

（1） 简单了解数学的概述。

（2） 了解中国数学、古希腊数学、古埃及数学、欧洲中世纪数学的发展史。

（3）了解基础数学常识、数学素养。

模块二：数学问题

（1）了解一些兴趣数学问题。

（2）知道一些数学问题的解决方法及技巧。

（3）了解数学方法与思想。

（4）培养学生大胆猜想，敢于创新的意识。

上述模块一作为初一、初二年级的基本教学内容，模块二作为初三年级的基本教学内容。

四、课程评价

  1、课程方案的评价

 校本课程开发主要是由校自主进行的，校本课程的评价更多地依靠教师和学生进行自觉自律的自我评价，因此要建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制。通过对学生、学生家长和老师的问卷调查及必要的专家指导，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，如校本课程规划方案在课程定位、学生学业负担、教师工作量等方面是否符合国家课程计划以及相关的政策？是否有利于推进素质教育？校本课程目标是否科学、合理、有效？课程结构和门类是否合理？是否有利于学习方式的改变或实现学习方式的多样化？课程评价的方法是否多元，是否有利于促进学生的发展和教师的发展？是否关注学校课程资源的充分开发与利用？是否体现实用性、可行性、适切性、准确性等等，及时进行自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。

 2、学生评价

学生评价强调过程评价，综合考虑以下各项，分为A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（还需努力）四类，以此作为学生获得该课程学分的依据及评选优秀学生的依据之一，具体由任课教师负责执行和落实，在该课程结束时由教学处统一登记并存档管理。学生如有不同意见可向学校提出，学校负责核实并及时反馈。

（1）学生学习该课程的学时总量；

（2）学生在学习过程中的表现如态度、积极性、参与状况等；

（3）学生的小组评议意见和任课教师的评价；

（4）学生家长的反映；

（5）学习成果（通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，记录于学生的成长记录袋内）。

  3、教师评价

（1）教师对学校整体教学计划的执行情况，教学目标的达成情况；

（2）教师在平时选修课的教学中教学常规的执行情况；

（3）教学的实际效果，学生的反映；

（4）学生家长的反映；

 （5）学生的学习成果。

“生活中的数学”实施计划

第一讲   整体代换思想的应用（一）

第二讲   整体代换思想的应用（二）

第三讲   数形结合思想的应用（一）

第四讲   数形结合思想的应用（二）

第五讲   化归与转化思想的应用（一）

第六讲   划归与转化思想的应用（二）

第七讲   分类讨论思想的应用（一）

第八讲   分类讨论思想的应用（二）

第九讲   类比思想的应用（一）

第十讲   类比思想的应用（二）

第十一讲  方程思想的应用（一）

第十二讲  方程思想的应用（二）