小记者社团活动方案

    (2015~2016学年)

                                                      辅导员：沈芸

一、开发背景

时代的进步与发展，要求学生的素质要全面提高，面对全新的社会背景，基础教育如何把学生培养成具有健全的价值观和负责的生活态度，具有创造意识和能力，善于发现和探究，具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社会责任感和生态伦理意识，关心国家、社会、学校的大事，宣传正义，揭露恶习，锻炼成为新一代人才。而小记者则是开辟未成年人素质教育新途径，丰富广大中小学生的课余文化生活，提高其观察、思考、写作和社会实践能力的一个重要举措，因此，学校充分发挥一部分学生对小记者的热爱之情，培养他们，用小记者的眼睛和笔触关注社会，了解社会，促进未成年人的健康成长。

二、课程设计

   （一）课程目标

总目标：以加强未成年人思想道德教育为主旨，教育引导小记者树立科学的世界观和人生观，勤奋学习，不断进取，努力成长为对社会、对家庭有贡献的人；通过一线记者专业辅导为基础，以小记者活动为阵地，使其广泛接触社会，从中获得一种感受、明白一个道理、养成一种品质、学到一种本领，培养其乐观、自信、向上的人生态度。

具体目标：

    1、培养灵活运用知识的能力和参与实践活动的能力；

    2、提高观察、思考、提问、速记、写作以及摄影等综合能力；

    3、锻炼交往能力，提高口语、文字表达能力。

（二）课程内容

内容概述

    1、以上课形式进行记者基本素质和基本知识的学习。

    2、通过丰富多彩的新闻采访、摄影培养学生社会实践、社会交际的能力以及记者不怕吃苦受累的精神。

    3、开展专项活动，撰写稿件，培养学生的写作能力。利用武进晚报小记者专版发表小记者文章，学校广播站新闻播报，促进学生的成功体验。

    4、聘请专业人员进行相应的授课，提高小记者的专业水平。

    具体内容：

    1、新闻摄影

以集体讲座的形式，结合优秀作品引导学生了解什么是新闻摄影以及新闻摄影的特性：新闻性、真实性、形象性、时效性等。

借助摄影机的结构图以及各种规格的摄影机，引导学生认识新闻摄影工具的构造、特性以及使用技巧。

带领学生以各种主题为中心进行摄影练习，选择其中的优秀作品进行展览，互相学习借鉴；将部分失败作品引导学生分析原因，更直观地感知摄影构图时常用的选焦、定景、抓拍等技法。

将自己的摄影作品输入电脑，通过直观演示引导学生学习如何对自己的作品进行技术处理、修饰等技巧。

最后引导学生根据自己的摄影作品配以简单的文字加以说明，突出主题。

每年五月、十月开展全校性的主题摄影展览，由学生将自己的摄影作品递交学校摄影部，由学校摄影部组织人员进行评比，评出若干星级作品，如一星级作品、二星级作品、三星级作品、四星级作品，最高为五星级作品。给予奖励的同时,举办全校性或对外开放性的展览，并选出部分好的作品在《常春藤》报上刊登、收藏在摄影课程的教材中；推荐部分作品向各个杂志编辑社投寄；对于表现突出者学校将聘请进入学校摄影部，将其经验通过讲座的形式授予其他成员，共同进步。

    2、新闻写作：

通过学校的常春藤电视台向学生介绍什么是新闻？简单地说，就是新近发生的对大家都重要的事实的报道，它的特性是向人们传递各种信息。

新闻的由来-----为什么会产生“新闻”呢？这主要是人们需要互相了解，并需要了解各地发生的事情，以利于采取适当的行动。早在文字出现之前，原始人就已经运用语言和符号来互相交流新情况了，这实际上是新闻活动的萌芽。随着文字的产生与生产的发展，书信新闻和手抄新闻开始出现了。印刷术的发明及其应用，现代电子技术的发展，使新闻的传播方式、范围、速度、内容发展了根本性的变化，相继出现了印刷新闻、广播新闻、电视新闻和电子新闻等等。

　　新闻的含义有广义和狭义之分。从广义上讲，它是新闻体裁与新闻报道的总称，包括消息、通讯、评论、特写、调查、图片资料等等。从狭义上讲，专指一种消息体裁，包括简讯、电讯等等。

我们这里讲的新闻，主要是从广义上讲，因为小记者写新闻不会只用消息一种形式，而需要多种形式。

新闻的四个基本特点----举例，引导学生感受新闻的特点：

第一，新闻报道最近发生的事情。就是说，新闻必须报道最新鲜的事情，而不是讲已经过去的事情。譬如，中国向南太平洋发射运载火箭、女排夺得世界冠军等事情一发生，马上报道出来，就是新闻。如果当时不马上报道，事隔很久才写出来，那就不是新闻了。

第二，新闻是对重要事情的报道或评述。什么是重要的事情呢？就是人们普遍关心的事情。比方说，人民代表大会召开或者某人研制出治癌新药，等等。因为这些都与人们的利益有密切的关系，记者报道或评述这些事情，就会受到欢迎。如果你写“张三和李四今天打了一架”，这虽然是新发生的事情，但不是人们普遍关心的事，就不是重要的事情，没有报道或评述的必要。

第三，新闻应当让事实说话。记者的任务，是把已经发生的重要事实，准确地、简单明了地、完整地报道出来，让读者或听众自己去看、去听、去想，而不是由记者大发议论，或者添油加醋地描写。比如，你晚上坐在电视机旁，听播音员报道南非当局迫害黑人的消息，播音员只是客观地告诉你事实，则不是说：“我非常讨厌南非当局，他们坏透了。”等等。为什么呢？因为事实是最有力量的。

第四，新闻报道的目的是为了有利于祖国和人民的利益，而不是相反。围绕这个中心目的，新闻应当担负起影响舆论的重任。

在此基础上引导学生进一步人认识什么是儿童新闻。毫无疑问，小记者应当以写儿童新闻为主。但是有一点必须明确，儿童新闻也是新闻，首先要了解什么是新闻及其特点，对于儿童新闻也是适用的。

教材前言，以“形象人物对我说”的形式，向学生介绍什么叫儿童新闻？就是写给少年儿童看的新闻，它以报道有关少年儿童的事情为主要内容。请特别注意，“写给少年儿童看”七个字，是儿童新闻区别于一般新闻的主要特征。

儿童新闻是写给少年儿童看的新闻。这个说法告诉我们两条原则：第一，儿童新闻应当遵循一般新闻的规律；第二，儿童新闻必须照顾少年儿童的特点。

 首先，在新闻内容的选择上，儿童新闻应主要选择那些与我们少年儿童关系密切的事实。当然，这并不是说，儿童新闻只能报道孩子的事情，也可以把大人的事介绍给小朋友。但是，儿童新闻必须以报道少年儿童的事情为主。对于小记者来说，自然应当主要采写少年儿童中发生的新鲜事。

 其次，在新闻形式的选择上，应注意选择那些适合我们少年儿童心理与知识水平的形式，让小读者们喜闻乐见。

 第三，在新闻语言的使用上，应当使用我们少年儿童自己的语言，而不要去模仿大人话。儿童语言有哪些优点呢？浅显易懂，朴实自然，生动活泼，形象鲜明。小记者应该发挥自己的优势，学会用儿童语言写儿童新闻。

 那么，在学校、家庭和社会上，每天都会发生许多新鲜事，选择什么写呢？这是一个相当重要的问题。可以说，记者采写新闻的成功与失败，很大程度上取决于题材内容选择得好与不好。我们可以从以下几方面进行努力：

 第一，注意选择少年儿童中出现的新人新事。新人新事是社会发展最显著的标志。抓这种内容，较容易给读者以启示和鼓舞，从儿童新闻来说，也一向把它列入最重要的内容。所以，小记者的目光首先要盯在新人新事上。

 第二，注意抓住我们少年儿童最关心最感兴趣的事情。因为儿童新闻是给孩子们看或听的，必须反映孩子们的愿望。许多时候，大人关心和感兴趣的事，小孩子并不感兴趣，或者兴趣不像大人那么高；同样，小孩子感兴趣的事，大人可能一点儿也不感兴趣。怎么办？还是应以孩子的情趣为准来写。这样，才能写出真正的儿童新闻。

 第三，注意反映广大少年儿童的苦恼和要求。为孩子说话，是儿童新闻的一个重要原则，也是小记者的神圣职责。小记者也可以根据发现的问题，向报社提出各种建议。

 朝这三个方面努力，你就会具体感受到什么叫儿童新闻了。同时，也会发觉小记者是大有可为的。

    实战演练——学习新闻的写作

根据以上内容，教材分消息、通讯、评论、图片新闻、其他新闻、标题、导语、主体、结尾九章，每一章再分四个版块呈现给学生

一、以“××”形象对我说的形式，从理论上向学生简要讲述新闻消息、通讯、评论、图片新闻等几种体裁新闻的基本含义以及它们的特点；【组织学生阅读各类报纸加以辨别】

二、 “鉴赏”：

充分利用成功的或者失败的作品（可以收集现成的，也可以以周围学生的作品作为材料），组织学生在比较中加深认识。

三、“小试牛刀”：组织学生尝试在鉴赏的基础上对不成功的作品加以修改，在修改中熟练各项技巧。

四、“大显身手”：组织设计各项活动引导学生放手体验，自我生成。

最后“锦上添花”：将各自的作品递交小组、或班级、或学校，在大家的帮助下再上新台阶。

【例：消息】

1、展示一组较规范的消息，逐步引导学生认识标题、导语、主体是消息的基本组成部分，加上讯头、背景、结尾构成一则完整的消息。

2、标题是新闻的“眼睛”——解剖标题（讲述标题的概念），在形式上可以分为“单眼皮”（单行标题）和“复眼皮”（多行标题）。介绍构成多行标题的眉题、正题、副题、纲要题的位置与作用。设计实践活动：阅读报纸，寻找各类标题的各个部分，巩固标题的知识。

3、给“眼睛”化妆，如何让妆凝练、和谐而不浮夸——介绍标题制作八招。分别举例加以说明：1宜事法、2名言法、3设问法、4幽默法、5引语法、6排比法、7衍名法、8对仗法的制作技巧。设计练习——给标题改头换面，结合新闻写作小组写的新闻稿，或者报纸上的新闻稿的标题，引导学生用不同的方法制作各种形式的标题，在练习中同学间、师生间互相交流，不断巩固，使其最终能熟练地制作各种简洁明快、特色鲜明、生动活泼、严谨朴实的消息标题。

4、锻炼你的“眼力”——制作导语（讲述导语的概念）

以掷飞镖的形式吸引学生，教会学生11条写导语的技巧：直接表述法、设置悬念法、数字对比法、拟人修辞法、化静为动法、特写镜头法、提问作答法、小中见大法、巧用背景法、古诗名句法、有意重复法。配以简单的文字，并分别举例加以说明，教师摘抄部分导语引导学生正确区分运用了什么制作方法，结合身边的新人新事熟练地撰写导语。

5、精彩回眸——写好主体

在优秀消息的示范下，学习写好新闻主体的四个“法宝”：①紧扣主题，精心取舍；②起承转合，逻辑清楚；③生动轻松，流畅自然；④重金点缀，锦上添花。阅读自己撰写的、报纸上的新闻稿，看看他们在主体的撰写上运用了哪些方法，并对其作出评价。根据身边发生的新人新事练习撰写一则完整的新闻稿。

将最优秀的作品放入自己的档案袋，编入学校校本教材，推荐给上一级部门，参评得奖或发表的，给予物质的奖励，授予星级“新闻撰稿人”的荣誉称号：如作品被教育网或电视台录用。就授予其绿星级“新闻撰稿人”的荣誉称号，如作品被武进区级级报刊杂志发表或获奖就授予其蓝星级“新闻撰稿人”荣誉称号，如作品被常州市级报刊杂志发表或获奖就授予其黄星级“新闻撰稿人”荣誉称号，如作品被省级报刊杂志发表或获奖就授予其紫星级“新闻撰稿人”荣誉称号，如作品被国家级报刊杂志发表或获奖就授予其红星级“新闻撰稿人”荣誉称号。将所有作品收集入学校的记者专刊。

    3、编报设计：

引导学生在学习新闻采访和写作技巧的基础上理论联系实际，以《常春藤》报为主，黑板报、手抄报、橱窗、电子小报等舞台尽情施展自己的才华。

首先，在各个班级设立自己的板报编辑部，并给其起一个清脆响亮的名字，如：“小荷才露尖尖角”、“七彩阳光小队”等；通过竞争选出主编、副编辑、美术编辑、版面设计、校对等成员。在学校成立“常春藤编辑部”。

结合我校校刊《常春藤》报，收集优秀的手抄报、黑板报图片等，引导学生直观地了解版面设计的知识及技巧：

1、每次板报都有自己明确的主题，如：节日主题：以“清明”、“五一”、“六一”、“十·一”等为中心内容；校园活动主题，如：艺术节、体育节、读书节等；少先队活动主题，如：雷锋纪念日，世界环境日，少先队建队日等。

2、在版面布局时学会划分版块，如：

“校园新闻”：由学生结合各个主题撰写的校园内的有价值的新人新事；

“少年博览”：学生收集的有关主题知识、风土人情、历史渊源等知识；

“学习园地”：课内向课外延伸，与学生学习知识有关的内容均可入内；

“尖尖擂台：”是大家习作、摄影等评比的展示窗；

……   ……

3、主标题，即板报的名称，可以结合本次主题制订也可以固定不变，如：《常春藤》、《新苗》、《阳光》、《梦园》等，紧跟主标题的是刊头画，画面一定要与主标题紧密结合在一起。

4、文章是报刊的主要部分，如是人工抄写，抄写时一定要工整、美观，多人抄写是要注意字体要统一，头尾要整齐。每篇文章的题目叫标题，设计要醒目，用美术字写，可以在标题上装饰，也可以在标题四周装饰，对整篇文章进行修饰，一般在文章的结尾或中间，用尾花或插花要小巧而精致，起点缀作用，不能抢眼；而在给文章的题目进行底纹装饰可以在排版时做好，也可以在字写好后装饰，应用淡色刷底，或用淡色勾画景物。

每学期根据实际情况组织学生进行主题黑板报、手抄报、橱窗、电子小报的制作评比，评选出等级奖若干，选出优秀作品组织其他同学参观、学习，由摄影小组将其作品摄影存档，编入校本教材。

    4、新闻采访：

教材以图文结合的形式，首先引导学生了解采访是小记者为搜集新闻素材而进行的调查研究活动，是新闻协作的前提和基础，更是小记者入门必须娴熟掌握的基本功；

组织学生观看不同类型的采访纪录片，如央视的《艺术人生》、《谈话》教育频道的《成长不烦恼》，学校学生自己拍摄的的优秀的采访录像等，进而能正确地区分各种类型的采访，如社会采访、人物专访、即兴采访、电子采访等，并以文字叙述的形式结合教材展现给学生各种类型的采访的特点，使其更好地掌握。

以形象人物对话的形式（教材）呈现并引导学生探寻获取新闻线索的方法有：观察法、聆听法、调查法、挖掘法、追踪法、阅读法等；并举例加以说明。

对于一名优秀的小记者来说，采访前的准备工作是至关重要的。“手中有粮，心中不慌”邀请学校已有的出色的采访小记者，邀请专业大记者以讲座的形式讲述采访前的准备工作应该注意什么，以自己的亲身经历（成功与失败）着重从确定采访对象、准备相关资料、设计提问、调整情绪等方面进行指导。在此基础上组织学生系统学习采访的相关技巧：

首先，展示学校学生原有的优秀的采访纪录片，组织学生在讨论中总结，归纳出采访时的礼仪、语言技巧：首先要声音洪亮，让对方感受到你的自信；其次要恭敬谦虚，不要说大话，让人反感；再次要简明扼要，落落大方。衣着整洁，面带微笑，全身放松，掌握自我介绍时经常使用的语言，如：

#“您好，我叫***，是***报的小记者，感谢您接受我的采访。”

#“请允许我自我介绍，我是***学校的学生，也是***报的小记者，很高兴能和你交流。”

#您能接受我的采访，我非常荣幸。”

#“我想就******的问题，听听您的看法”

……自信镇定地表达自己的采访意图，并以文字加以生动的图片的形式提供给学生。组织学生之间进行模拟采访，做到“推销自己不害羞”！

其次，善于提问事半功倍。教材以《经济日报》资深记者艾丰爷爷总结的六种“不要提的问题”为引子，列举部分身边的不成功的采访记录，使学生掌握几种提问的方式：开门见山式的基本提问类型，引导式的提问类型，追问式的提问类型，假设式的提问类型和激将法提问类型，（随时与学生以对话的形式进行各种类型的采访提问，在不同的情况下让学生更真切、更清晰地感受、区分它们各自的特点，享受其优点）

在此基础上，结合主题活动，设计采访话题，组织学生进行模拟采访，在这一过程中让其感受另一个重要的因素——如何列好采访的提问提纲。首先向学生展示多份优秀的提纲案例，在学习中总结：事先要了解本次采访的对象是谁（个人或单位）？有什么特点、历史，熟悉采访对象的相关信息，明确此次采访的目的在哪里等，以集中提问的方式设计能使采访对象乐于开口说话，并且能使之逐步说清楚事情的真相和说中事情的要害的问题。列举部分不成功的采访提纲引导学生在逐步修改中体会感知。

组织学生开展各种类型的采访活动，一般一周一个小主题、一月一个大主题。校内可对身边的校领导、老师、同学进行采访；走出校园对会人物进行采访。采访学校、社区的一次活动；采访社区的一个企业公司；采访身边的突发事件；对本校或外校，或一些公司、设区里的特殊文化景观，还有各地的一些自然风景区、历史文化纪念馆等进行采访……在实践中不断提高自己的采访综合能力。

     三、课程实施

    （一）准备阶段（2012．11——2013．2）

１、成立校本课程建设领导小组，形成校长挂帅，部门牵头、骨干联动、群体协作的有效运作网络。

２、需求分析与认识准备

*领导小组分析学校已有的小记者活动的基本经验和主要问题以及学校、社区资源，通过问卷调查、座谈、对话等形式，了解教师的思想和他们对学校发展及自身发展的期望，以科学发展观为指导，形成学校的发展规划；

*根据评估需要与资源分析，进一步确定校本课程目标；

*建构学校校本课程的框架设想；

*请课程专家进行科学论证、修订；

*形成学校校本课程开发方案；

*教师作为课程的重要资源之一,对校本课程的开发事实起着至关重要的作用,为此将聘请专家以及专业人士来校进行全员培训,组织部分教师至有关学校、报社、电视台学习进修，教师自己通过学习校本课程理论书籍等途径进一步增强教师的课程意识。

（二）实验阶段：

*根据《学校校本课程开发的总原则和总方案》对校本课程内容进行综合评估和论证，确定开设的内容和开设的时间；

*组织教师学习校本课程开发的理论，明确课程开发的目的、任务，制定切实可行的具体方案，或课程实施计划，学会拟订《课程纲要》；

*组织申请开设校本课程的教师撰写《课程纲要》和《课程介绍》，交学校课程发展委员会初审，通过后列入课程目录

制定《埭头小学小记者校本课程管理制度》，课程开发组教师思考课题的目标、内容，收集资料，上报所需物资，初步规划好课程进度。在一些学生中进行试行（测试可行性），对学生全面的素质跟踪测查，积累活动素材，实验教师进行教学反思，请专家进行阶段性论证，初步修改课程实施方案，初步评价（测试可行性）校本课程实施方案（收集评价材料）

3、实施阶段：

初步成熟后进入实施阶段，根据校本课程的教材认真实施，并将前一段的实验成果推广到学校的各个年级中去，边实施边反思边细化，在积累实施的资料的过程中不断完善总结经验，进一步对方案进行有效的完善和修改。

4、总结评估阶段：     

各科课程自测总结，收集开发总结、案例、论文、备课等归档，进行成果展示。学校组织对各科课程检测、评估，审核各科课程的总结及其成果材料，结合检测情况写出校本课程的研究报告，形成具有特色的规范化办学模式。请专家审定，并报请上级单位对本课题进行全面检测、评估。

    （三）实施原则

Ａ、个性化原：校本课程教学内容、教学过程的设计应尽量丰富多彩，做到新颖、生动、充满诱惑力并富有情趣性；校本课程的实施应引导学生在学习、活动中，积极灵敏地动眼、动手、动脑、动口，集多样感受于一体，集多种体验于一身，获得全面丰富而深刻的体验，鼓励每一个学生在不断的学习、探索中形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质、等方面的独特风格和品质，并在此基础上形成某种特长，如新闻采访上的特长、新闻摄影的特长、新闻写作的特长、编报设计的特长、电台报道的特长等，促进其良好个性的形成。

Ｂ、亲历性原则；校本课程的开发要利用各种物质的、精神的条件，通过多种途径为学生提供具体的现实的情境，充分创设实践的机遇与环境，关注学生创新意识、创新思维的培养，激发和保护学生的好奇心和自信心，让学生置身与广阔的大自然和丰富的社会生活中去亲自接触和感知各种人和事，使他们通过亲身经历，在不断观察，实际操作中大胆地想象，积极地反思，不断创新，在实践活动中获得探究问题、与人交往的能力，树立正确的情感、态度、价值观。

C、开放性原则：校本课程的实施不应当局限在课堂、束缚在教材、限制与教师和学校，必须是开放的，要从课内延伸到课外、从校内延伸到校外，活动要面向每一个学生的个性发展，面向每一个学生的整个生活世界，随着学生生活、学习的变化而变化，关注学生在活动中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，实施多元化的评价标准，使全体学生都得到发展。课程的实施既要求各个教师的共同协作，又要求学校、教师、家长与社会各界的相互配合，形成合力，在共同的探讨中获得共同的发展。

D、发展性原则：校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的小记者课程促进学生的全面发展。

四、课程评价

为确保校本课程开发的合理性，促进教师的专业发展、张扬学生个性、形成学校特色，主要是从以下四个方面对校本课程进行评价：《课程纲要》、教师课程实施、学生学业成绩、《校本课程开发方案》的评价与改进建议

（1）《课程纲要》的评价：

评价课程的目标是否明确清楚，是否与学校教育哲学相符合；课程内容的选择组织是否具有针对性和综合性；课程组织是否恰当，符合学生身心发展的特点；课程评价是否标准明确，评价方法是否具有可操作性、可测量性。

（2）课程实施过程的评价

主要是对教师教学过程进行评定。包括：教学的准备，教学方式、教学态度等方面的评价，有利于促进教师自身专业的发展，以教师自我评价为主，同时重视学生、教师同行、校长对教师的评价。其主要方法有观察、调查、问卷、课堂实录与案例评析。

（3）学生学业成绩评定

主要是对学生在学习过程中，评价学生发展的方方面面，对知识与技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价，从学习态度到学习水平，从创新精神到实践能力，从知识观到价值观、人生观等，还要考查不同的学生，在不同方面的不同发展，承认和尊重学生发展的差异性和独特性，促进他们的个性化发展。评价主要采用观察、调查、测验、学习成果展示、“成长记录袋”等多样化的方法，关注学生各个发展阶段的情况，使质性评价和量性评价相结合，更清晰、准确、全面地反映学生的学业成绩，坚持自我评价、老师评价、同学评价等相结合的原则。

（4）《校本课程开发方案》的评价

依据校本课程开发的总体目标和相关《课程纲要》，明确评价内容和评价标准。定期评价《学校课程实施方案》、教学进度计划，检查教师的教案，组织教师经常交流实施情况，在充分考虑学生、教师、学校和课程诸方面的综合因素，多方面采集和收集信息的基础上进行分析、综合、总结、，评估开发方案的合理性和可行性，并提出修订方案，改进实施的建议，以此丰富完善《校本课程开发方案》。

《小记者》教学计划

第一讲

主要内容：

1、什么叫记者？

记者就是指采访新闻事件和写新闻报道的专职人员。包括编辑、采访、评论人员。

记者可以归类成很多种，下面给大家举几个常用的分类标准：

从采访和报道的对象上划分，记者可以分为新闻记者、体育记者、娱乐记者等许多种。

从采访和报道的形式上划分，记者可以分为文字记者、摄影记者。

从采访和报道的范围上划分，记者可分为国内记者和国际记者。

 在做采访和报道的过程中，记者应该始终坚持四个字：“客观拷贝”。简单地说，就是要坚持“三忠”原则——第一要忠于事实，第二要忠于历史，第三要忠于公众。这样，才能够能做到原汁、原味、原样地拷贝事实真相，完全真实地报道被访内容。

2、什么叫新闻？

 顾名思义，新闻就是能引起人们重视的新鲜事。但既然身为小记者，我们可就得学会以“专业”的眼光来看待“新闻”哟，因此请大家记住这个目前最权威的定义——“新闻”是新近或正在发生的事实的报道。

我们先来举个例子吧。比方说，昨天，我们班级的张小红同学由于见义勇为智擒歹徒，得到了社会各界的称赞和钦佩。那么，张小红同学智斗歹徒的事不就是“新近”发生的“真实”的“新鲜事”嘛？！因此，大家不难总结出，“新闻”这个概念包含了“新近”、“事实”和“报道”三个最主体内容，这三者相互联系，缺一不可。

 课后作业：

 在报纸上选择自己喜欢的两则新闻细细地品读。

第二讲

主要内容：

 新闻中地“五个W”和“一个H”是什么？

 记得刚开始学写作地时候，语文老师就乐呵呵地告诉我们说：“其实写作文跟解数学题目一样，都是有规律可以遵循地。”记叙文的三大要素——“起因、经过、结果”基本可以撑起一篇完整的作文。

其实新闻写作也是这样哟！

 19世纪中期，由于电信技术不够发达完善，发报经常中断，新闻记者为尽早将新闻的基本内容发往报社，于是发明了一种将人物、事件、时间、地点等新闻要素集中于导语部分的体裁，居然取得了不错的效果！到了1898年，美联社总经理斯通更明确地提出了，新闻包含“五个W”——即Who(何人)、What（何事）、When（何时）、Where（何地）、Why（何故），此外还有“一个H”——How（如何），有了这些基本内容，就能大致构成新闻报道了。

 实际上，这六个要素相互联系、相互作用，就好像构筑了一个框架，小记者只要在它们的基础上再加些必要的描述，便能够比较容易地完成至少合格的新闻作品。大家可要记住喽，这六个基本要素事吧事实叙述清楚的最起码的条件，是构成新闻体裁的必需要件，它是新闻规律所决定的。

 课后作业：

 1、  分析报纸新闻中的六要素。

 2、  写一句话新闻，要求包含六要素。

小记者培训-人物专访

人物专访，是记者请新闻人物就专门性的问题进行解答的一种方式，是记者带着目的对有关人士进行专门的采访。是以记者同人物的谈话为主取得直接材料并穿插背景材料而成的一种特殊通讯。它比一般报道要详细而生动。专访中少不了采访对象、记者两个因素。专访的特点在一个"专"字，重点是一个访。人物专访既强调新闻性、政治性又要强调其可读性。

一、事先围绕主题设计一些重要问题。在采访过程中，记者要确立主题，围绕主题事先精心设计几个问题。一些问题可以现场发挥，但关键的问题一定要做准备。记者在采访前主题明确既可保证采访有的放矢，也能减少时间浪费。记者必须要有几个直奔主题的问题，事先要有充分的估计，不打无准备之战。有些口才不太好的记者，用这种方法，效果更好。一是可以做到心中有底，临阵不会慌乱。二是也可以事先练习问话。几个问题其实也就是采访的大纲和思路。有助于记者控制局面，把采访者引到主题上来。笔者在采访一个商界女强人时，这个女企业家见多识广，表现欲望很强，话很多却总跑题。笔者事先设计的几个问题就用上了，一跑题，就用一个问题把她问回来。
    二、提问轻松话题，安定采访对象情绪。对一些由于激动或紧张不能很快进入状态的采访对象，为了让他们情绪安定下来，记者可以先谈与主题无关而又轻松的话题。通过轻松话题让对方放松情绪，尽快缩短两人之间的心理距离。一盆花、一段经历，对一个问题的看法，或对方的兴趣爱好都可以成为提问的话题。笔者在采访中常采用这种方法。有次采访一位英勇牺牲的警察妻子，警嫂心情总平静不下来，笔者就问有关他们女儿的事情，从年龄问到女儿对父亲的死如何说的、如何想的。然后就引到了采访的主线上来。在采访残疾音乐家方放（国际大奖获得者）时，他因为反感采访，加之紧张，采访无法进行。笔者就问古典吉它与民谣吉它的不同等他所熟悉的问题，使他放松。
    三、对回避采访的，以提问对方感兴趣的问题，诱导其配合采访。用老话说，采访也是功夫在诗外。丰富的知识的确有助于采访。笔者在采访一个锐意改革的全国先进法院院长时，院长怕宣传自己影响不好，笔者事先了解被采访者古文造诣很深，对法家思想和军事很有研究，就问他对韩非子、荀子、商鞅和《吕氏春秋》的评价，通过对商鞅"轻罪重判重罪不将至也"的看法，自然而然他就谈到了他进行的改革。采访进行下去了，并改变了采访对象的态度。原只限半个小时的采访时间，不知不觉延长到五个小时。

小记者去采访前要做哪些准备工作呢？

小记者去采访前要做哪些准备工作呢？

 采访，就是了解情况，采集材料，调查访问。怎样做好采访前的准备工作呢？   

 首先，要掌握采访线索。要知道你去采访的是什么人，或什么事。掌握采访线索的方法很多；可以从学校或班级的黑板报和墙报上寻找；可以从同学、家长或社会一些人的闲谈中发现；还可以从一些材料中获得，等等。掌握了采访线索，才能有目的地采访。   

其次，要熟悉有关材料。你有了采访线索，知道采访对象以后，就要尽可能地找些有关的参考材料。例如，你去采访一位优秀学生，要尽可能知道这位学生的年龄、学习情况、思想情况，大概有些什么事迹等。有了这些材料，采访时才能顺利进行。

还有，要制订采访提纲。也就是要有一个采访的计划，包括；需要了解什么情况，提些什么问题，什么地方要追问或详细了解；先谈什么，后谈什么；还要找哪些人谈话，等等。对这些问题，尽可能拟得细一点，到采访时，可以不断变动，随机应变。

以上的准备工作做好了，采访时就心中有数，采访效率就会提高。

怎样做采访笔记

我们每次去采访的内容都会很丰富，在没有录音机的情况下（就是有录音机也要做简要的笔记），光凭自己的脑子是不可能全记得住的。因此，采访的主要内容必须当场用笔记下来。做采访笔记要注意做到--

记具体

谓记具体，不是把采访对象所说的话，原原本本像录音机似的记下来，而是要记下他所说的具体内容。譬如人名、地名、数字和事实经过等等。有的内容要当场问清楚，如人名和地名不仅要问音而且要问字，避免写出同音不同字来。有些数字，对方口头谈了，还要反复核对准确。对有关的事情经过也尽可能记具体些。特别是对一些重要的事实千万不要只记个概况，印象，要不，写成文章就容易出问题。

记原话

采访对象所说的能反映他思想的关键语言，要原原本本记录下来，不要经过自己改造、概括后再写上笔记本。因为人物的语言大都是有生活气息、有个性的，比我们概括的要精彩得多。记下原话还有助于事后对人物谈话内容的分析和判断。人物谈话时的姿态、口吻和气氛也要注意观察，必要的也可以记录下来，以备写作时参考。

记疑难点

采访中，总会有疑难之处，这些疑难往往是问题的关键所在，也是要向读者说明的重点，首先要问明白，然后记清楚，事后才能很好地表达出来。如果疑难问题一晃而过，待到写稿时，才发现没有弄清楚，不得不又要去补充采访，这就费时费力了。

 另外，采访要做到口到、耳到、眼到、手到、脑到、边问、边听、边看、边记、边想。特别是要边记边思考，不能只顾记录，不开动脑筋。一般在采访时就要开始考虑写作的问题。哪些材料要深挖？哪些细节要多问？哪些数字要核实？哪些观点要反复问证？这些都要在采访时，边记边思考，才能心中有数。

采访笔记要及时整理，时间久了，感觉和记忆就会打折扣，有些当场漏记的，及时通过回忆还可作补充。只有这样，才能充分发挥采访作用，写好稿子。 

小记者的任务是什么?第一是采访；第二是写作。采访是写作的基础。这里着重谈一谈采访。

敏锐发现新闻线索  

采访新闻，首先要有新闻线索。

新闻线索是什么?新闻线索就是“新闻苗头”，或者叫“新闻现象的初步显露”。深山里，有人发现—块铁矿石，循此挖下去，挖出了一座铁矿。这块铁矿石就是这座铁矿的“苗头”、“初步显露”，就是“线索”。采访新闻也是如此。要想采访到好的新闻，首先要敏锐地发现新闻线索。

有—位小记者在放学的路上，听到某班的同学情不自禁喊道：“啊，今天的考试真快乐!’他抓住这个线索，采访了这些同学和他们的老师。原来，这个班里举行下一堂别开生面的考试：把试卷改成了写有题目的彩色纸条。同学们可以任意选择题目，答对了大家为他挥动小红旗，答错了还可以“选题目、；这位小记者写出了一篇很好的报道《快乐考试》。报道写得好，是因为线索发现得好。

 怎样才能发现新闻线索呢?这就需要有敏锐的新闻嗅觉。

 第一要注意重大事情的预告。比如，校长宣布准备表扬一批优秀少先队员。这就是新闻线索，可以循此追下去。优秀队员是谁?他们有什么动人事迹?深入采访，就可以写出很好的人物典型报道来。

第二要注意周围人们的议论。能引起议论的事，一定是大家感兴趣的事，也是尚未被大家了解的事。一位小记者听到有人议论“某某同学被公安局叫去了”，就此追下去，得知是这位同学协助警察破获了一个大案。于是，他采写了一篇很好的报道。

 第三要注意周围事物的变化。事出有因，变化标明着发展。变化的背后往往藏着新闻。一个同学上课迟到了，浑身足泥，裤子也撕破了。小记者及时采访，原来这个同学在脏水管道里救出了一个小女孩，他写出了一篇很好的报道。

作好准备，选好采访对象

有了新闻线索，要去采访，事前要有准备。

首先，要掌握背景材料，就是要把与此线索有关的情况尽可能多的了解到，有文字材料的要用心阅读，这样采访时能够多方面地提出问题。

其次，要列一个采访提纲，就是要把采访哪些人、对每个人提什么问题、观察哪些现场、索取哪些实物和照片等都力求心中有数。

再次，要做好必要的物质准备，准备好采访本、录音机、照相机。如果需要当事人签名或寄语，要准备笔和纸。

有了准备后，还要选准采访对象。

如果采访一个人物，采访对象就是当事人。如果采访个事件，采访对象可能是几个人。这些人中有主要的，有次要的。

不管是哪一种采访，最好都采用先“外围”后“中心”的办法进行。可以先找那些与当事人有关的人，再找当事人。这样做到由表及里，由浅入深。

 比如，采访一位获得科学发明专利的同学，先不采访本人，而是先采访他的辅导老师、好伙伴、家长。评委等。

这些人不是当事人，谈起别人来比较随便，容易把话题展开。小记者可以从他们那里了解到事情的概貌，了解到当事人更多的情况，更好地丰富自己对当事人的提问。当然，采访外围只是手段，采访当事人才是目的，应当把主要的功夫用在采访当事人上。

 要有高质量的提问，是采访的主要方式。新闻的基本内容主要是通过提问得到的。

提问要注意什么问题呢?

第一，要抓住要害。采访开始，小记者要把自己的采访目的和内容直截了当地告诉采访对象，让对方非常清楚你的采访意图，以便配合。

交谈起来，不要随便打断对方的谈话，应当让他广泛地谈。采访当中，小记者仔细听，发现了重要内容，要在脑子里(或采访本上)记住它，谈到一个段落，再对这些重要内容做进一步采访。如果对方离题很远，扯起许多与主题不相干的事情，小记者可以巧妙地把话题拉回来。

 第二，问题要具体。问题具体，对方才好回答，才能讲出细节。比如采访一位数学竞赛冠军，如果你张口就叫：“请问，你得冠军的原因是什么?”他可能一时很难回答。如果改问：“你还记得你是什么时候对数学发生兴趣的吗?”他可能回答：“我小时候老去买酱油、醋，一次算帐时……”于是讲出一段生动的故事来。提问中，忌讳问那些”你高兴吗?”“一你有什么感想?”之类的话。

 第三，要代读者提问。新闻报道最终是要给读者看的，所以小记者要体会读者想知道什么，站在读者的位置提问。此时，把记者、采访对象、读者三方面交融在一起，仿佛促膝谈心。这是一种“近距离交流”，其境况十分美妙。

 第四，深挖细节。细节，是人物思想和品格的生动表现。没有细节，就没有报道。

 细节，有时表现在动作上，有时表现在语言上。有时甚至表现在表情上。采访时，要抓住细节多一些提问，甚至请采访对象把当时的情景重新表演一番。

 当然，细节不是枝节。不要抓住一些与主题无关的细枝末叶，当成细节而不厌其烦地提问。

 采访是—门很深的学问，小记者要好好地学习研究它。

校园记者培训内容一：做一名合格的校园记者

　  如何成为一名合格的学生记者？学生记者要具备哪些条件？这是许多学生记者关心的问题。我认为要想做一名优秀的学生记者，就要做到“五个学会”，才能获取更多、更新、更有价值的新闻。

　　一、学会交往，首先要把人际关系搞好，只有认识的朋友多，新闻线索才多。

　　二、学会观察，学生记者要留心观察周围的环境、人和物，经过思考、分析、判断是否有有价值的新闻。

　　三、学会聆听，除了每天看电视、听广播外，还要注意人与人之间的谈话，从中挖掘出能反映人思想动态的新闻。

　　四、学会欣赏，首先要对自己有信心，相信自己，欣赏自己，还要去欣赏别人。

　　五、学会记忆，在生活中要学会运用形象记忆法进行记忆。

　　不仅要学会这些，还要具有外向的性格、优秀的沟通能力，能以平淡的方式打消对方的戒备或恐惧感，良好的性格也不可缺少，能站在对方的角度考虑问题，将心比心，这才是最重要的！

当然校园记者也应具备一些基本的条件，主要是以下几方面：

    一、是非分明。校园记者是做舆论宣传工作的，提倡什么?反对什么?态度应该十分鲜明。在学生的生活中，确实有一些不文明、不健康的现象，校园记者应该旗帜鲜明地予以反对，大力提倡积极的东西。

　　二、知识丰富。因为知识就是一个人的通行证，只要有知识，才能克服人生中所遇到的种种困难。校园记者所写的新闻是多方面的，因此必须对各方面的知识都要有所了解，可以通过阅读书籍和报刊、听广播、看电视、收集信息来丰富自己的知识。校园记者对各方面知识不求专与深，但一定要了解，以免在写稿中出现知识性错误。

　　三、高度敏感。当今社会的信息很多，但这些信息不一定都能够构成新闻。校园记者要能敏锐地发现其中具有新闻价值的线索，及时发现那些重要的、新鲜的、有价值的新闻线索，并紧追不舍，这样，才能采写出有价值的新闻。

　　四、吃苦耐劳。当学生记者也是非常辛苦的，一分辛苦，才能有一分收获。因为好新闻不会自己送上门来，而需要学生记者自己去挖掘。参加采访共青团第十四次全国代表大会的两位学生记者，白天采访会议代表，晚上写稿至深夜，非常辛苦，但他们都圆满地完成了采访任务。

　　五、广交朋友。学生记者要广交朋友，因为朋友越多，新闻窗口就越多。这些朋友有你的同学、小伙伴，也有老师、家长，还有大记者。有许多新闻线索，朋友会及时、主动提供给你的，缺少朋友是当不好学生记者的。

　　六、勤奋写作。面对同一新闻事实，不同的学生记者写出的报道有很大的差别，这是由于写作基本功不一样所造成的。学生记者要勤奋学习，坚持写作，学习别人好的写作方法，不断提高自己的写作水平。

校园记者培训内容二：培养自己的新闻敏感度

新闻是作为新近发生的有价值的事实报道,是记者从大量的浩如烟海的事件中筛选出来的，这种选择事实,判断新闻价值的能力就是新闻敏感。没有新闻判断和敏锐的观察力,很难扑捉住具有影响力的新闻,碰到好新闻也可能失之交臂，可以说新闻敏感对一个记者来说就是一件必备的常规武器,取胜的法宝。那么如何能培养自己的新闻敏感呢？

　　(一)关心国家大事

　　作为一名校园记者应该比其他同学更关心国家大事，因为这是由校园记者的职责所决定的。你只有了解国家这一时期的大政方针，才能找出宣传这一方针的主题，挖出新闻线索。比如，国家的大政方针是构建社会主义和谐社会、把中国特色社会主义与中华民族伟大复兴联系起来，确定了党在新世纪的庄严使命等，而你对这些一无所知，只关注自己身边的好人好事或小型活动，肯定写不出能引起编辑同志感兴趣的文章来。

　　(二)关注自己身边小事

　　关心国家大事并不等于不关心身边小事，而且对身边小事更应该关心。这两种事是相辅相成、辩证统一的，只有了解了国家大事，你才能知道自己身边的哪些小事值得关注，才能根据国家的大政方针去挖掘身边小事中的新闻。比如中央下达了关于减轻中、小学生过重作业负担的通知，那么下边是怎么做的，同学和家长有什么反映，我们很容易了解到，而且也是报社急需了解和反映的，所以你写的稿件就很容易被采用。再如，中央工作重点转移到注重建设社会主义和谐社会，我们学生能为和谐社会的建设作些什么贡献，学校在这方面开展了哪些活动，都是很好的新闻线索。如果你有了宣传国家大政方针的意识，就很容易抓到新闻。

　　(三)开动脑筋，勤于思考

　　一条好新闻的产生离不开思考。有时同样一条新闻线索，有的人只从表面现象予以一般性报道；有经验的记者或通讯员经过深入调查、思考，会写出很有份量的新闻。比如，《大学生落户小岗村》在安徽省政府广电节目评选以及全省好新闻评选中相继获得了一等奖，它之所以如次成功就在于勤于思考，深入挖掘新闻信息，紧密贴近当前新农村的形势，也特别符合党在新形势下对新闻宣传工作的要求。

　　(四)学会抓住“新闻眼”

　　我们常说画龙点睛，这里的“睛”就是龙的眼睛。我们写新闻也跟画龙一样，也要有眼睛，有一个最引人关注的点，当学校记者要学会抓住这个新闻眼。光有好的思路并不是说一篇好的新闻报道就成功了，有些时候，在采访的过程会有一些新的情况出现，这些情况往往是事先没有料到的，那么就要有所取舍、有所把握，看它对采制的新闻作品是否有帮助，或者新情况的出现能否成为新闻作品中的一个闪亮的“新闻眼”；接着就是必须要考虑这篇报道如何开篇。拿《小岗村新村民》为例，大学生去小岗村发展，去做农民，这本身虽然是一个新鲜的新闻事件，但是从中央到省里已经有很多这方面的报道了，再加上采访是滞后的，需要寻找一个新闻亮点，否则报道就会平淡。他们的采访是从小岗村农民卖蘑菇开始的，因为小岗村的农民以前从来没有种过那么多的蘑菇，更没有品尝过每天能卖1000元钱的喜悦。这样的好事情是怎么来的？他们的蘑菇是怎么种出来的？他们又是怎么卖出一个好价钱的？这些都是值得挖掘的内容，这些内容能够体现小岗村来了三名大学生之后的变化。在他们当时看来，小岗村的农民把蘑菇一车车的拉去卖，将大把的钱高兴地装进口袋，这就是“新闻的亮点”，他们把它放在了报道的开篇。

　　同样，还可以举出许多例子。如盲人运动会、城里姑娘下乡办托儿所、女教师打“的”追捕抢劫犯等等，同学们都能找出其中的新闻眼来。

　　(五)学会利用新闻线索

　　作为校园记者，因为活动空间的限制，接触外界的面终究比较窄，更多的时间还是在班里，接触最多的是自己班里的同学，所以学会利用新闻线索很重要。比如，课间休息时，留心一下学校的橱窗、校园壁报；广播时间注意聆听学校的通知或表扬的好人好事。同样，学校科技活动中哪位同学又有了什么新的小发明，学校里哪位同学在什么比赛中得了大奖等等，都可以顺藤摸瓜。只要做个有心人，不愁抓不到新闻。还有一个笨方法，就是在发现了新闻线索又怕自己忘了的时候，及时找张纸记个题目，提醒自己，放学后有时间再做调查整理。很多人都有这样的教训，当时发现了新闻线索，因为没有及时记录下来，过后一忙，时过境迁就忘记了，使很多好的新闻线索从自己的眼前溜过去，这是很可惜的。

　　（六)新闻是“跑”出来的

　　这里说的“跑”是指深入实际，不辞辛苦地采访。做一名校园记者实际是很辛苦的。每天既要和其他同学一样要学好功课，完成好作业，同时还要时常考虑着自己准备采访的对象。这不像是写作文，都是在课堂上凭着自己的回忆，写一次活动、一件有意义的事。每一条新闻的背后都能看出记者的辛劳。还是举送瞎信的这个例子吧。有一名通讯员为了写好这条新闻，亲自跟着同学们跑了四五个钟头，十几里路，不知爬了多少层楼梯后才写出仅有几百字的小通讯。由于是自己亲自跑出来的，很有切身体会，所以这条新闻使人能够感受出作者与读者之间的感情交流，读者看到的不仅仅是一条消息、一条新闻，而且和作者产生了共鸣。

　　(七)学会挖新闻

　　有些新闻是明摆着的，有人称为是会议新闻、活动新闻，尤其是一些规模较大的活动，新闻单位都要派记者去采访、报道。这些对于我们校园记者来说，机会终归很少，而大量的需要我们报道的，也是我们校园记者有着得天独厚条件，是从自己的日常生活、学习中那些司空见惯的事物中，从那些表面看来似乎毫无新闻价值的线索中挖掘出来的有价值的新闻。前边提到要“关心国家大事，关注身边小事”，只有你平时关心国家大事，又了解学校近一时期的工作，把握住各新闻媒体这一时期的报道要点，注意留心观察身边发生的变化，哪怕只是微小的变化，找出了事物本身的特点，就有可能挖出有价值的新闻来。

　　(八)新闻也需要策划

　　在实际新闻工作中，经常需要设计、策划一些好的活动，经过实施形成新闻，有些活动策划本身就是新闻，而且是非常有影响的新闻。像同学们都比较了解的“希望工程”、手拉手地球村环保活动、暑假调研活动等，都是设计、策划出来的，后来成为有影响的新闻。

　　我们同学不管是开个班会，还是开展校园活动等，都要凑到一起出出主意，如果你经过了校园记者的培训，头脑里多少有了一点新闻意识，那么，你一定能给大家出个好主意，然后带领大家去实践，使你策划的活动成为新闻。比如前边举过的例子中：给瞎信找“家”，暑假调研活动，校园记者报道祖国各地新气象等都是策划出来的活动，后来都成了新闻。相信同学们经过校园记者的培训，再加上脑勤、腿勤、嘴勤、手勤，一定能成为一名很有前途的记者。

　　总而言之，新闻素材是需要一双敏锐的“新闻眼”去挖掘的，作为学生记者，只有时时关注校园动态，学会鉴别各类消息的价值性，有一定的预见能力才能拥有“新闻眼”，只有不断培养自己的新闻敏感度，才能不断进步成为一名优秀的新闻记者。

校园记者培训内容三：如何做好采访

（一）人物采访时问什么问题好

　　为一名记者，人物采访是经常要面对的一项工作。在采访人物过程中，提问显得尤为重要。俗话说，熟能生巧，从事记者工作多年的人，采访过各种类型人物的人，也能从中也获得了一些心得。高质量的提问离不开采访前的充分准备。采访对象做了哪些具体事情?他究竟是一个什么样的人?他为什么要这么做?他的潜在动因是什么?他行为的背后有哪些深层社会原因?包括他的性格和为人，这些都要在采访前做好提问准备，还要尽可能通过各大新闻媒体、政府部门、网络等渠道多获取一些资料，多查、多看、多思考，明确采访主题。记者在采访中要围绕采访主题提问，层层剖析，步步深入。那么究竟怎么提问呢?

　　一、要通过提问营造一种融洽的气氛，从而拉近同被采访对象的距离。被采访对象千差万别，有的很容易调动情绪，有的却很拘谨，这时可以用拉家常的办法来拉近距离。

　　二、提出的问题要具体细致，不要泛泛而谈。有的记者在采访中经常会问这样的问题："您遇到了哪些困难?""您的感受是什么?""您的愿望是什么?""您的打算是什么?"等等。这些问题就像简单的公式，缺乏个性。泛泛地提问往往得到的是泛泛的回答。那么，怎样避免泛泛提问呢?经验是：记者提出的问题要具体。

　　三、要善于运用层层追问的办法来挖掘故事的细节、深入了解人物的内心世界。采访中，常常会遇到这样一种情况：被采访对象往往对自己做过的事情当中的好多细节不以为然，蜻蜓点水、浅尝辄止。这时记者就要以敏锐的眼光迅速捕捉住、追问下去。

　　四、记者在遇到采访对象隐晦的问题时，可以采取迂回式提问的办法，避开正面提问而从侧面深入。比如，一个名模的成功受人注目，她成功的背后更引人关注。但这类问题她们是不会正面回答的。于是在采访时我们不去就事问事，而是从侧面了解她、观察她，从她对这些问题的看法中看出她的处事之道。人物采访中关于提问的技巧还有很多，比如采访一些专家学者提出的问题就要比较专业一点，那样才能和被采访对象拉近距离;当遇到被采访对象文化比较低、表达能力比较差时，记者要有耐心;当遇到被采访对象说话跑题时，记者要想办法引导他回到正题等等。总而言之，采访的目的是为了获得素材，记者所有的采访技巧都应该为这一目的服务。

　　（二）如何写采访稿

　　一、学会对采访的材料进行剪裁。

　　我们采访后，做了记录，就好比是做衣服有了布料，但有了布料并不等于就做出了好衣裳，要做好衣裳，还得对布料进行剪裁，加工。同样我们要想将采访所得整理成一篇采访稿，也得学会对材料进行剪裁，加工。

　　怎样剪裁、加工呢?就是要根据你的采访目的，确定哪些内容应放在前面?哪些内容应放在后面?确定哪些是采访稿的重点?重点内容应详写，次要内容可省去，或略写。当然即便是重点内容，也未必要将被采访者的语言全部写进去，可以适当地摘其主要的写出来，但一定要注意不能断章取义，断章取义会曲解被采访者的意图的。

　　二、学会将采访现场的环境写入文章中。

　　采访稿如果只写采访的过程，文章可能会显得有些单调，我们在采访时，应学会观察：观察被采访者的环境布置，观察被采访者的外貌，观察被采访者的神态变化……这一切可以适当地在采访稿中写出来，这样文章会更加丰富有趣。

　　三、采访稿中可将直接引接引用与间接引用相结合。

　　采访稿如果都是一问一答式的对话，文章读了会让读者觉得厌倦。我们在写文章时，可以将直接引用与间接引用相结合。如介绍人物的经历时，可用间接引用，人物自述自己的事例时，若用直接引用，文章会显得更加真实感人。

　　（三）校园记者采访技巧

　　从采访同学、老师到采访市长、各种局长，都是需要技巧的。

　　一、了解被采访人背景

　　找新闻材料没什么可讲的，下面我们切入正题--想要采访谁，先要了解谁的背景。采访大人物找背景好办，可采访小人物就得自己来了解了。为什么说它重要，因为要是XX刚刚吵过架，你突然问他："最近心情怎样?"想必效果一定会适得其反。　　

　　二、选好地点、时间

　　校园记者由老师带队集体采访时不用担心这个，但如果是私人采访就得考虑考虑了。一般在周末下午，或是上午8-11点左右都可以吧。时间地点同样重要，不要选择人家正困的时候大吵大闹，那样的话你什么也问不到。　　

　　三、注意语气!语气!语气!

　　上面两条都是在采访没有开始的时候进行的，这一条可是在采访中必备的了!采访时一定要语气温柔，给人亲切的感觉;采访大人时要处处表现出尊重、礼貌，这样才能让你获得最想要的内容。还有要注意的就是在采访中要掌握被采访人的心理，平和的时候多问，情绪不好的时候少问。

　　（四）校园记者如何进行现场采访

　　每次采访的要领。

　　第一，胆子要大。作为一名校园记者，要牢记，好的文章是"七分采，三分写"，所以你要很好地完成采访任务，一定胆子要大。经常看到一些校园记者第一次采访时忸忸捏捏，看到陌生的采访对象不敢凑上前去。你到外面采访，就代表我们校园记者的形象，你以一名校园记者身份采访，是件光荣而又神圣的事情，所以一定要表现得落落大方、彬彬有礼；

　　第二，要有礼貌。在采访别人之前，先说："你好，我是某某基地的校园记者，我可以采访你吗？"或者说："你好，打扰一下，我是某某基地的校园记者，我可以问你一些问题吗？"等等，只要校园记者说了这句话，就是一个采访的突破口，下面的对话就很顺其自然了。在采访的时候，还应该面对着采访人，脸上带着微笑，采访本托在手里写字，表示对别人的尊重。采访结束后，要对被采访人说："谢谢！"或者说一些客气的话。实践采访过程中，很多校园记者不注意这些礼貌的小细节，往往会有损校园记者队伍的形象，校园记者们要切实在实践中注意这些礼貌问题。

　　第三，要带着"问题"采访。实践中，我们的记者们都很会提问。比如到麦迪格采访，有校园记者问得很好，比如说："麦迪格优于其他产品的依据是什么？""框架镜为什么会比其他产品效果差？"这些问题，既是校园记者写作的热点话题，提的问题质量越好，活动主办方就越满意，我们的活动效果也就越好。所以在采访前，校园记者们，一定要在脑子里想五个以上的"问题"，这样，你就很自信地、很轻松地与采访对象进行交流，否则在采访对象面前，你就会"冷场"，当然了，这样采访当然是不成功的，你的文笔再好，也写不好采访类的文章；

　　第四，在写稿时，除了清晰地再现采访的场景，最好融入自己独特的心理活动，这样写出的文章就会变得生动有趣，让读者百看不厌。

　　希望，各位校园记者，多主动出去采访，锻炼自己的胆量。相信，如果你做校园记者成功了，那你以后干大事也会成功的。

校园记者培训内容四：如何写好新闻稿

　第一、积累新闻素材。

　　人民艺术家老舍曾经对初学写作的年轻人说过："先收集材料，越多越好。"周立波也认为"材料少了不好办。"每一个大学生记者，要写好一篇新闻稿，就必须养成随得随记的习惯，把在校园内看到的一切与师生相关、有可能产生新闻的素材积累起来。一个大学生记者在几年的采访过程中积累起来的"笔记本"，将成为他从事新闻写作和研究工作的"万宝囊"。

　　第二、选好新闻题材。

　　新闻素材经选择的、集中、提炼，其中一部分被记者写入新闻作品。我们常说："收集材料要以一当十，使用材料要以十当一"。 初学新闻报道的大学生记者，最常犯的一个毛病，就的不重视新闻材料的利用和选择，他们恨不能将自己的采访所得全部堆砌到新闻稿里去，或者面对大量的新闻素材，不知如何下笔。那么怎样才能提高新闻素材的利用率呢？一个重要途径就是尽量把精彩的新闻素材转化为新闻题材。要选择那些真实的、有较大新闻价值的、符合新闻政策的材料作为新闻题材，要使选择的材料新颖、生动、有特色，能够有助于说明、烘托和突出新闻主题。而没有被选为新闻题材的素材，也不是全无用处。它还可以作为新闻背景，加强新闻报道的纵深度；或者作为新闻记者的生活积累，帮助记者捕捉和深化主题；或者应用到其他新闻体裁中，搞好新闻素材的综合利用。

　　第三、找准新闻角度。

　　角度，校园生活是丰富多彩的，可供我们捕捉和选择的信息很多。同样一个新闻事实，选择不同的角度进行报道就会起到不同的效果。特别是在学校里，它以学年度为单位，许多教育教学活动、文化活动以及生活学习方式，从时间上来说，都带有周期性循环的特点。如每年上半年是毕业生就业的时期，每年秋季是学校招收新同学的时间，每年都有教师节，每年都有学生到工厂、学校、机关和农村实习等等。如果每年的新闻报道，都仅仅报道活动本身，而不的选择一个新的角度和切入点，找出一个观察人物、事物、问题的新角度，从人物、事物、问题的某一个侧面入手，给读者以新的信息，那就势必使写出来的新闻失去心意，似曾相识，读者就会失去阅读兴趣，即使看了也只能是索然无味、如同嚼蜡，从而使时间失去报道的必要性。角度是选择的恰当与否，在一定程度上决定着新闻成功与否。最佳角度的选择可以变平庸为新鲜，变枯燥为生动，变肤浅为深刻，甚至可以变新闻为旧闻。

　　要写好一篇新闻稿，可以注重这样几个角度：

　　第一、思想角度，有启发性的思想常常能够吸引不少人的注意力，加强思想上的力度是最重要的新角度。如一个班级的党章小组开展的活动，单从范围来说，算不上大的新闻，但如果从加强思想政治学习的角度来看，却又有报道的价值。

　　第二、特色角度，有些节日的庆祝活动每年都大同小异，但我们如果找准了该年活动的特色内容进行报道，就能写出有价值的新闻。

　　第三、读者角度，要注意研究同全校师生的物质生活和精神生活竟紧密相连、普遍关心的问题，选择发生在师生学习、生活中的"小事"，一小见大，才能增强新闻的吸引力。作为一个大学生记者，只要经常深入到同学们的教室、寝室、图书馆、运动场，注意观察他们的学习和生活状况，了解他们的意见和要求，从他们的意见和要求，从他们最关心、最想知道的内容入手，才能写出有意义的新闻。

　　第四、时间和空间角度。有些新闻事实，在不同的时期、不同的空间其重要的程度也会发生一定的变化。有的事实发生在去年算不了新闻，但发生在今年却要算新闻了；有的事实发生在A学院算不了新闻而发生在B学院却又算新闻了；有的事件和话题，在一定时期内迫切需要解决，对实际工作能起推动作用；有的问题在一定时期内成为师生关注的焦点。

　　此外，要写好新闻稿，大学生记者还必须具有一定的新闻敏感性，掌握新闻写作的一般技巧，当然，这些新闻素养都不是与生俱来的，而是记者在采访实践中不断培养训练获得的。大学生记者只有勇于实践，大胆尝试，深入采访，勤奋笔耕，不断提高新闻采访写作的技巧，才能写出更多更好的新闻作品。

新闻的注意事项

1.导语要尽量以主句开头
2.导语要尽量以主动语态和直陈旬开头
3.导语既要短粹，又不能失去重大事实和生动的细节
4.导语中出现的意见、批评、指责、威胁、预见、警告、建议、信仰、呼吁等应立即归属于新闻来源
5.客观描绘，避免明显的主观意见
6.避免在导语中给出人物的全名
7.使用具有强烈色彩的富于动感的词汇
9.在导语中强调反常因素
10.尽量使导语地方化和时新化
（消息要考虑到新闻的接近性，一条新闻越有接近性，其新闻价值就越高）

怎样写采访提纲

用较多的时间寻找线索、收集资料，并拟订一个完善的采访提纲

一般的新闻报道也很重视采访的前期工作，记者应该善于研究分析资料，并以此为据写出采访提纲。但这种资料分析是有限的，采访提纲也是粗略的。因为一般新闻采访最主要的目的是得到一个相对独立的事实。所以，只要记者精于提问，往往就会有收获。然而，单个的、相对独立事实的深度对于深度报道是不够的。在Why（原因）和How（怎么样）上的探究，使背景资料的收集和研究成为深度报道采访前期工作中新闻工作者耗费大量精力的地方。

首先，通过对社会现实状态和发展变化的研究分析，找准受众普遍关注的热点、难点问题。能否准确、敏锐、富有远见地选择报道题材直接关系到深度报道的成功与否。这就要求记者对现实生活要有敏锐的嗅觉，对社会动态有明智的把握。《中国青年报》的“冰点”是以深度报道见长的专栏，那些看似冷点的新闻事件，却正是一段时间内社会热点、难点问题的“冰山一角”，新闻记者通过艰苦的调查研究在凌乱琐碎的线索中找到适宜的报道题材。

其次，作好背景资料的收集和分析。新闻事件的背景大致包括：补充性的历史资料、展示事物间相互关系的资料、提供人物必要经历的资料、数据性的事实等，收集并分析这些背景材料对深度报道采访的前期准备工作是非常重要的，对报道的全过程也有深远的推动作用，包括帮助记者获得采访机会、迅速进入采访角色和取得采访对象的信任。中央电视台记者水均益为了能独家采访基辛格博士，就在准备了大量相关背景材料的基础上，分析了基辛格博士的性格特点，然后直接打电话同基辛格的办公室联系采访事宜，还当面向办公室工作人员阐述了基辛格接受采访的种种好处，最终使基辛格接受了独家访问。

最后，拟订一个全面的、深入的、思路清晰的采访提纲。采访提纲是记者逻辑思维和思考问题层次的体现，一个好的采访提纲，能够帮助记者坚定信心，临阵不乱、掌握采访的主动权，使采访得到完善的结果。杜骏飞在《深度报道原理》一书中提到，美国内华达新闻学教授拉鲁?吉尔兰德曾在拟定采访提纲方面推出了设计问题的辅助公式，有一定的指导意义。他提醒记者在设计提问时应该涉及到下列一些具体的问题：

目标———你们（或组织）要实现的目标是什么？

障碍———你们遇到过什么难题吗？目前的阻力是什么？

解决———你们是怎样对付这些难题的？是否有解决矛盾的计划？

开始———这一设想是什么时候开始的？是根据谁的意见提出的？

当然，采访提纲的拟订还和记者本人的采访习惯、交流方式有很大的关系，但确保问题的独特、准确、连贯、创意、引人入胜是更为重要的因素。

归根结底，一次采访无非是一场生动活泼而富于思想的交谈，具体的提问技巧包括：

1、抓住核心问题，开门见山，切中要害。这种方法是一开始就提出硬性的、紧扣主题的问题，然后扩展为比较笼统的问题。它适用于采访那些善于言辞、敏于思考、感觉自信的对象。开门见山会让对方觉得你坦率有效率，切中要害可以使对方觉得你懂行，值得交谈。

2、由浅入深，追问问题，发掘未知的细节。深度报道的提问有许多尖锐的问题，有时难免让记者碰壁，采访对象要么拘谨不安，支支吾吾，谈不到要害，要么有心拒绝，闪烁其辞，加以敷衍。这就要求记者具备追问的毅力和技巧。可以先用一些宽泛的话题缓解气氛，逐渐引入正题；或旁敲侧击，追本溯源，引出未知的细节。

3、诱导性的提问，引出生动活泼、论点鲜明的谈话。在诱导性提问中，采访对象得有较好的敏感性，并肯于争辩，而记者则需要掌握好谈话的时机，运用语气、声调或措辞来引诱对方作肯定性回答。诱导性提问会产生什么样的结果，取决于记者和采访对象之间建立融洽关系的程度。因为诱导性提问容易使谈话达到互不相让的地步，但只要融洽关系得以保持，可能引出意想不到的真话。

4、适度的沉默。沉默也是深度报道采访提问中的一个重要的技巧，因为深度报道的提问多是要点性、针对性、独家类的提问，需要给采访对象留出思考和阐述问题的时间。聪明的记者一般不会打断采访对象的话，这样可能得到直接询问得不到的情况。故意地不露声色，有时同样有效。美国著名的电视节目主持人迈克?华莱士说：“我发现，在电视采访中最有趣的做法就是问一个漂亮的问题，等对方回答完毕你再沉默三、四秒钟，仿佛你还在期待着他更多的回答。你知道会怎样吗？对方会感到有点窘促而向你谈出更多的东西。”

善于观察与倾听，捕捉采访问答中所不能显现的事实。艾丰提醒所有的记者“在采访时别忘了带上眼睛和耳朵”。我们强调观察和倾听是因为深度报道采访需要记者全身心地投入，许多鲜为人知的原因和珍贵的新闻事实，都是记者调动所有感官包括心灵去感知到。

（1）选择正确的视角进行细致入微的观察。这个视角可能是指宏观的，把握事物相互关联的全局视角；也可能是指记者个人情感、思想的视角；还可能是指在现场观察时的微观视角。总之，正确的视角加上细致的观察，会让记者获得准确的、直接的、富有特征的资料。

（2）做一个有心的听众，邝云妙在《当代新闻采访学》中提出：一名记者，特别是一名老练的记者，应该是最善于倾听的人，而不是喋喋不休的人。的确，善于倾听的记者往往更容易有丰厚的收获，也更容易与采访对象沟通。稍纵即逝的新闻线索，谈话对象的弦外之音，都会因为你的有心倾听而被发掘，对新闻事实的领悟或许就会更接近其本来面目。

采访具体要求：

1.时间、地址的预约；

2.如有变动，第二方案的制定；

3.采访内容的拟定，包括问题的准备；

4.事前对采访对象的背景了解和资料收集；

5.事前对中大历史（包括康乐园和石牌）要有一定了解；

6.对于是否可录音和照相要事先询问被采访者；

7.采访进行时对主题的把握（尽量不要离题）、时间的控制；

8.采访时要与被采访者形成互动；

9.采访时注意自己的表情和语速、说话的清晰和明了；

10.采访时遇到不清楚的地方要及时提问，绝对避免主观编造和添加；

11.采访后可询问是否可以提供相关资料；

12.赠送一定的礼品表示感谢；

13.将完成的采访稿寄回给被采访人，请其过目并可适当让其修改；

14.将最终出版物寄送一份给被采访人并再次表示感谢。

小记者规章制度

（1）每月必须投新闻稿至少两篇。

（2）多看报纸，多听新闻，多观察身边的人或事物，有好的素材做到及时记录并汇报。

（3）“眼观六路，耳听八方“是每一个小记者都必须做到的，要善于发现有价值的新闻线索，并撰写成新闻稿。

（4）小记者要学会与他人合作，安排好各自的工作后，要协作完成任务。

（5）若所写新闻稿被校及其他报纸或电视台录用，将会获得相应的奖励。

（6）新闻不可编造，篡改，并且一定要保持它的新鲜度。

（7）新闻稿一定要以客观的态度去写，不要用主观的个人意见去看待整件事。

（8）开会尽量不缺席，如果实在有事，一定要请假。

（9）采访时注意礼貌用语和举止文雅，要及时调节现场气氛。

（10）采访时注意佩戴好小记者证，先向被采访人表明身份，不要急着采访。

（11）上课请假必须和老师联系，获得同意后方可。

（12）每名小记者都享有采访校内各级人物的权利，但必须要在被采访人同意的情况下。

（13）每次布置的作业要认真仔细的完成，尽力而为。

（14）小记者要熟练掌握上网，编辑幻灯片等技巧。

（15）遇到重要活动，不可以互相推辞，应积极参与活动。

（16）每次开会都必须带好笔和笔记本。